HISTORIA DE VIDA
Con la finalidad de conocer la percepción de una persona sobre las relaciones sentimentales amorosas, entrevisté a una persona para que me contara sus relaciones amorosas que ha tenido y hasta la actualidad en qué situación se encuentra sobre sus relaciones sentimentales y a continuación presento los resultados.
Persona entrevistada: Lic. Ana Chávez Hernández.
Primera relación sentimental.
Ana tuvo su primer relación sentimental cuando estudiaba el tercer grado de primaria cuando tenía nueve años de edad con un niño de nombre Uciel, esta relación duró tres años es decir hasta el sexto año de primaria Ana seguía con el chico, de esa relación solo recuerda el bullicio de sus compañeros cuando les decían la frase famosa de “son novios, son novios” cada vez que los veían caminar juntos.
De esa primera experiencia solo recuerda los recaditos de Uciel, también el grito de sus compañeros de la escuela que decían “Ana y Uciel, Ana y Uciel” además de los corazoncitos que él le mandaba o le dibujaba en cuaderno y al curioso es que esa primera experiencia ella no lo llama noviazgo, lo llama “mi primer lazo afectivo”.
Su relación durante la secundaria.
En la secundaria Ana se enamoró de un chico que compartía con él sus secretos sobre todo él hacia ella, por lo tanto más que su novio se convirtió en su confidente pues ambos se tenían mucha confianza, todo marchaba bien hasta que un día de convivencia con sus compañeros les tocó hacer la semana inglesa en donde le pedían al jovencito que le diera un beso en la boca a su confidente, cosa que así sucedió, pero fue un beso de la mala suerte porque a partir de ese beso el chico le dejo de hablar a la jovencita y ahí terminó todo de esta etapa.
Conoce a uno de Veracruz.
Después de su primer beso que lo hizo terminar con su amigo, Ana conoció a otro amigo que más tarde se hizo su novio, este era hijo de los compadres de los padres de Ana, ellos eran de Veracruz, aquí si los besos ya eran más obvios juntos con los abrazos, aparte de tomarse de las manos sin ningún problema pues ya tenían mayor edad y eso les daba mucha más confianza.
De eso recuerda un vestido que la mamá del chico le regaló, por lo tanto ella lo tomó más como un regalo de la madre del chico que como regalo de él, mas tarde el chico se fue a Veracruz su tierra natal y solo se podían hablar por teléfono, Ana no sabía que el joven tenía otra novia en Veracruz hasta que un día fueron a Veracruz los padres de Ana y el chico les presentó a su novia Ana se sintió muy lastimada y hasta ahí se terminó todo de esa relación.
Otra oportunidad en la preparatoria.
Al ingresar a la preparatoria Ana conoció a un joven que era hijo de su madrina, sutilmente empezaron a llevarse y poco a poco se hicieron novios. Con más confianza ambos eran constantes en visitarse en sus casas para invitarse de comer el uno al otro con el pretexto de visitarse pero en realidad era para que pudieran estar más cerca el uno al otro pues ya eran novios.
Un detalle que recuerda de ese joven es un alhajero que le regaló el día de su cumpleaños, en realidad ninguno de los anteriores tampoco le había regalado un detalle fuera del día de su cumpleaños, al parecer los dos estaban muy feliz con su noviazgo, pero no se explica que fue lo que pasó pero él solo le mintió y se consiguió otra novia y se olvidó de ella, dicha relación duró dos años, desde ese momento Ana se decepcionó de los hombres y se propuso ya no volverse a enamorar.
Renace el amor.
Cuando Ana empezó a estudiar la licenciatura en psicología conoció a un maestro que le llamaba la atención y poco después se hizo su novio con él la pasó bien porque casarse con él sabía que no sería posible pero lo hizo solo para cubrir la parte afectiva que le hacía falta, con él solo recuerda los libros que le regalaba o le prestaba para estudiar todos traían una carta de amor para la alumna del maestro y Ana aún conserva una carta del maestro aunque realmente no sabe en qué libro está pero sabe que aún la conserva.
Esa relación solo la quiso tener para no sentirse sola pero realmente pronto terminó, pues solo lo hizo para ver si recuperaba la confianza en los hombres pero al parecer solo fue una ilusión, aunque ella no se arrepiente porque la pasó bien con el profesor.
Uno más pero con hija.
Después de terminar con el maestro conoció a otro más que era diferente a los otros pues este era muy detallista con Ana, siempre la llevaba a comer y era muy atento con ella pues cada que la llamaba por teléfono la hacía sentir muy bien pero no fue posible consolidar esa relación porque él ya tenía una niña con otra mujer, por lo tanto esa relación solo duró un año y ella se ha quedado solamente con los momentos tan bonitos que pasó con él pues no le fue posible conseguir algo más.
El último que hasta hoy no ha podido olvidar.
En una fiesta de quince años Ana conoció a su último novio que hasta la fecha no ha podido olvidarlo este último es diferente a todos los demás porque le regalaba flores, peluches, frutas, etc. Aunque no fuera el día de su cumpleaños, además tiene un sillón en su consultorio que él se lo obsequió para su trabajo y siempre le pregunta qué le hace falta.
A este último lo recuerda por el número trece porque ella y él siempre coincidían con el número trece, algo que hasta el día de hoy ella no ha podido olvidar y su frase principal de él era “te voy a regalar la luna”. A partir de este último, Ana ya no ha podido establecer otra relación con otro, porque aún quiere mucho a este último.
En todas las relaciones que ha tenido Ana se caracterizó por tener novios mayores que ella en el caso particular del último le lleva trece años de edad, actualmente Ana tiene veintiséis años y es licenciada en psicología y sigue esperando a su último novio porque esporádicamente siguen saliendo y al parecer no se pueden olvidar el uno al otro.
viernes, 3 de abril de 2009
ETNOGRAFÍA
Con la finalidad de conocer este tipo de investigación observé cuidadosamente a una familia para saber cómo ven la televisión sobre todo observando a los receptores y a continuación presento los resultados.
Familia analizada: Sánchez Ortiz.
DÍA 1
Llegué en plan de visita, saludé y entre a la sala y aún no estaban viendo la televisión pero al poco tiempo de mi llegada prendieron la tele lo hizo el señor en realidad esta familia solo consta de la pareja porque no tuvieron hijos y viven solos ambos tienen un promedio de cuarenta años.
Al prender la tele el señor se sacó la camisa diciendo que hace mucho calor y se quedó con pura playera y se acomodó en su sillón muy cómodo como en plan de reposo mientras veíamos la tele entró la señora me saludó entró dejo sus cosas y salió a la sala para sentarse con nosotros y mientras veíamos la tele el señor le preguntó cómo le había ido a ella y ambos se pusieron a platicar mientras miraban la televisión al mismo tiempo.
El control de la tele lo tenía el señor pero la señora es la que se sienta más cerca de la televisión, el señor continuamente le cambiaba de canal a la tele y la señora casi no pedía que le regresara al canal anterior porque se veía que el control absoluto de todo lo tiene el señor, por lo tanto lo que él elegía para ella estaba bien pues sería vano decir algo.
Otra característica principal es que la señora continuamente preguntaba palabras que no sabía las cuales escuchaba en la novela, las noticias por Adela y en los comerciales y el señor le contestaba todas sus preguntas o le ponía un ejemplo de algo para que ella pudiera comprender mejor.
En seguida ella se fue a la cocina a preparar la cena y nos quedamos solos viendo la televisión el señor se quitó los zapatos y se puso cómodo de los pies en pocos momentos el señor empezó a bostezar continuamente se veía que el sueño lo estaba acusando, pero lo salvó la señora porque entró a la sala a decirnos que la cena ya estaba servido, apagó la tele y me invitaron a cenar, al terminar de cenar platicamos un buen rato ahí en la mesa, motivo por el que ya no pudimos regresar a la sala para seguir viendo la tele. Como ellos se veían cansados me pase a retirar del hogar de ellos pensando en volver el día siguiente.
DÍA 2
Llegué a las ocho de la noche saludé y entre a la sala una vez más, en este día la tele ya estaba prendida y ellos ya estaban viendo la televisión, el señor le preguntó a la señora que quería ver y ella contestó lo que sea ponlo donde tú quieras y así fue el señor puso las noticias por Adela el señor continuamente decía que eso era pura mentira que tanto Televisa como Televisión Azteca los dos son mentirosos porque ambos tienen acuerdos con el gobierno.
Después de cada comercial ambos corrían por agua o hablar por teléfono para no perderse ningún capítulo de las noticias, después de otro corte comercial la señora puso agua para el café mientras el señor subió a su recámara en busca de su teléfono celular y a partir de ese momento mientras veía la televisión continuamente mandaba mensajes, de igual forma la señora sacó su teléfono celular y empezó a mandar mensajes mientras miraba la tele.
Al terminar las noticias por Adela continuó una novela y la señora continuamente criticaba a las mujeres que según ella no les quedaba su vestido o alguna otra prenda que portaba, mientras que el señor decía que tipo de camioneta le gustaría tener como la de algún artista o actor.
En seguida la señora salió para la cocina para preparar la cena, mientras que el señor empezó a recortar unos boletos porque afirmó que dentro de un mes tendría una rifa, en muy poco tiempo la señora gritó que la cena ya estaba lista y entonces el señor me invitó a pasar al comedor y así terminó mi análisis del segundo día.
DÍA 3
El tercer día de análisis fue el miércoles pero ese día fue un día especial porque jugó la selección mexicana de futbol y mi análisis fue de siete a nueve de la noche, cuando llegué ya estaba prendido la tele y en esta ocasión se encontraba una persona mas que era una amiga de muy de confianza de ellos y fue a visitarlos por unos dos días pues ella era de la costa.
Antes de iniciar el partido apostaron de palabras el señor y la chica de la costa, el señor dijo que le iba a México pero que hay que ser realista va a perder México y la chica dijo que ganaría México, mientras hablaban inició el partido el señor continuamente decía que va a perder México y su amiga decía lo contrario, mientras que la señora decía que gane quien gane yo sigo igual.
El señor continuamente se levantaba y hablaba por teléfono mientras que la joven decía continuamente “vamos México, vamos México” continuamente golpeaba el sillón cuando la selección no podía concretar una jugada y en un momento más le metieron gol a México y antes de terminar el segundo tiempo le metieron otro y la joven se golpeaba la cabeza diciendo no puede ser no puede ser que México pierda y así terminó el primer tiempo, el señor aplaudía y la joven no sabía qué hacer.
Al iniciar el segundo tiempo la joven imploraba que metieran a Neri Castillo que él haría la diferencia, el partido continuó su marcha y luego le metieron el tercero a México sin poder reaccionar la joven casi quería llorar por el coraje y el señor le dijo tranquila solo es un juego así es el deporte y ella dijo no mejor ya no me hables que ya estoy muy enojada.
El partido terminó tres a uno y al terminar el partido la joven sin decir una palara se fue a su cuarto y yo me pasé a retirar y así concluí mis tres días de análisis.
En conclusión puedo decir que durante los tres días de análisis hay muchas cosas que se repitieron por lo tanto coincido con las copias del libro que leímos que dicen que un 50% o 60% de las personas que ven la televisión lo hacen mientras hacen otra cosa al mismo tiempo.
Con la finalidad de conocer este tipo de investigación observé cuidadosamente a una familia para saber cómo ven la televisión sobre todo observando a los receptores y a continuación presento los resultados.
Familia analizada: Sánchez Ortiz.
DÍA 1
Llegué en plan de visita, saludé y entre a la sala y aún no estaban viendo la televisión pero al poco tiempo de mi llegada prendieron la tele lo hizo el señor en realidad esta familia solo consta de la pareja porque no tuvieron hijos y viven solos ambos tienen un promedio de cuarenta años.
Al prender la tele el señor se sacó la camisa diciendo que hace mucho calor y se quedó con pura playera y se acomodó en su sillón muy cómodo como en plan de reposo mientras veíamos la tele entró la señora me saludó entró dejo sus cosas y salió a la sala para sentarse con nosotros y mientras veíamos la tele el señor le preguntó cómo le había ido a ella y ambos se pusieron a platicar mientras miraban la televisión al mismo tiempo.
El control de la tele lo tenía el señor pero la señora es la que se sienta más cerca de la televisión, el señor continuamente le cambiaba de canal a la tele y la señora casi no pedía que le regresara al canal anterior porque se veía que el control absoluto de todo lo tiene el señor, por lo tanto lo que él elegía para ella estaba bien pues sería vano decir algo.
Otra característica principal es que la señora continuamente preguntaba palabras que no sabía las cuales escuchaba en la novela, las noticias por Adela y en los comerciales y el señor le contestaba todas sus preguntas o le ponía un ejemplo de algo para que ella pudiera comprender mejor.
En seguida ella se fue a la cocina a preparar la cena y nos quedamos solos viendo la televisión el señor se quitó los zapatos y se puso cómodo de los pies en pocos momentos el señor empezó a bostezar continuamente se veía que el sueño lo estaba acusando, pero lo salvó la señora porque entró a la sala a decirnos que la cena ya estaba servido, apagó la tele y me invitaron a cenar, al terminar de cenar platicamos un buen rato ahí en la mesa, motivo por el que ya no pudimos regresar a la sala para seguir viendo la tele. Como ellos se veían cansados me pase a retirar del hogar de ellos pensando en volver el día siguiente.
DÍA 2
Llegué a las ocho de la noche saludé y entre a la sala una vez más, en este día la tele ya estaba prendida y ellos ya estaban viendo la televisión, el señor le preguntó a la señora que quería ver y ella contestó lo que sea ponlo donde tú quieras y así fue el señor puso las noticias por Adela el señor continuamente decía que eso era pura mentira que tanto Televisa como Televisión Azteca los dos son mentirosos porque ambos tienen acuerdos con el gobierno.
Después de cada comercial ambos corrían por agua o hablar por teléfono para no perderse ningún capítulo de las noticias, después de otro corte comercial la señora puso agua para el café mientras el señor subió a su recámara en busca de su teléfono celular y a partir de ese momento mientras veía la televisión continuamente mandaba mensajes, de igual forma la señora sacó su teléfono celular y empezó a mandar mensajes mientras miraba la tele.
Al terminar las noticias por Adela continuó una novela y la señora continuamente criticaba a las mujeres que según ella no les quedaba su vestido o alguna otra prenda que portaba, mientras que el señor decía que tipo de camioneta le gustaría tener como la de algún artista o actor.
En seguida la señora salió para la cocina para preparar la cena, mientras que el señor empezó a recortar unos boletos porque afirmó que dentro de un mes tendría una rifa, en muy poco tiempo la señora gritó que la cena ya estaba lista y entonces el señor me invitó a pasar al comedor y así terminó mi análisis del segundo día.
DÍA 3
El tercer día de análisis fue el miércoles pero ese día fue un día especial porque jugó la selección mexicana de futbol y mi análisis fue de siete a nueve de la noche, cuando llegué ya estaba prendido la tele y en esta ocasión se encontraba una persona mas que era una amiga de muy de confianza de ellos y fue a visitarlos por unos dos días pues ella era de la costa.
Antes de iniciar el partido apostaron de palabras el señor y la chica de la costa, el señor dijo que le iba a México pero que hay que ser realista va a perder México y la chica dijo que ganaría México, mientras hablaban inició el partido el señor continuamente decía que va a perder México y su amiga decía lo contrario, mientras que la señora decía que gane quien gane yo sigo igual.
El señor continuamente se levantaba y hablaba por teléfono mientras que la joven decía continuamente “vamos México, vamos México” continuamente golpeaba el sillón cuando la selección no podía concretar una jugada y en un momento más le metieron gol a México y antes de terminar el segundo tiempo le metieron otro y la joven se golpeaba la cabeza diciendo no puede ser no puede ser que México pierda y así terminó el primer tiempo, el señor aplaudía y la joven no sabía qué hacer.
Al iniciar el segundo tiempo la joven imploraba que metieran a Neri Castillo que él haría la diferencia, el partido continuó su marcha y luego le metieron el tercero a México sin poder reaccionar la joven casi quería llorar por el coraje y el señor le dijo tranquila solo es un juego así es el deporte y ella dijo no mejor ya no me hables que ya estoy muy enojada.
El partido terminó tres a uno y al terminar el partido la joven sin decir una palara se fue a su cuarto y yo me pasé a retirar y así concluí mis tres días de análisis.
En conclusión puedo decir que durante los tres días de análisis hay muchas cosas que se repitieron por lo tanto coincido con las copias del libro que leímos que dicen que un 50% o 60% de las personas que ven la televisión lo hacen mientras hacen otra cosa al mismo tiempo.
miércoles, 18 de marzo de 2009
CATEGORÍAS DE LINGÜÍSTICA
Con la finalidad de complementar mi marco teórico de investigación sobre lingüística, a continuación presento las principales categorías y de mi tema con sus respectivos significados.
TEMA: LINGÜÍSTICA
CATEGORÍAS PRINCIPALES:
LENGUAJE
LINGÜÍSTICA
CULTURA
ETNOLINGÜÍSTICA
PURÍSIMO LINGÜÍSTICO
COMUNIDAD
ETIMOLOGÍA
LENGUA
LENGUAJE: Según Sapir (1982) “el lenguaje es un método puramente humano y no instintivo para la comunicación de las ideas, emociones y deseos por medio de símbolos producidos voluntariamente”. (Introducción al Lenguaje y a la Lingüística. Pág. 3). John Lyons.
LINGÜÍSTICA: Es la ciencia que estudia el lenguaje con la finalidad de describir y explicar el lenguaje humano sus relaciones internas, su función y su papel en la sociedad. (Diccionario de Lingüística. Pág. 211). Theodor Lewandowski.
CULTURA: La cultura es el conjunto complejo de las representaciones, de los juicios ideológicos y de los sentimientos que se transmiten en el seno de una comunidad. (Diccionario de Lingüística. Pág. 164). Jean Dubois y otros.
ETNOLINGÜÍSTICA: La etnolingüística es entendida como el estudio de las relaciones entre una lengua y su cultura, actualmente ha perdido cierta fuerza en el ámbito de la lingüística para cederle el paso a la sociolingüística y a la semiótica. (La Lingüística en México. Pág. 281). Rebeca Barriga y Claudia Parodi.
PURÍSIMO LINGÜÍSTICO: Limpieza de la lengua, evitar o extirpar las lenguas extranjeras: en sentido más amplio, es el rechazo de las innovaciones lingüísticas de todo tipo. (Diccionario de lingüística. Pág. 284). Theodor Lewandowski.
COMUNIDAD: Se llama comunidad lingüística a un grupo de seres humanos que utilizan la misma lengua o el mismo dialecto en un momento dado, lo que les permite comunicarse entre sí. (Diccionario de Lingüística. Pág. 130). Jean Dubois.
ETIMOLOGÍA: La etimología no es ni una disciplina distinta ni una parte de la lingüística evolutiva, es solamente una aplicación especial de los principios relativos a los hechos . Se remonta en el pasado de las palabras hasta que encuentre algo que lo explica. (Curso de Lingüística General. Pág. 250). Ferdinand de saussure.
LENGUA: Es un todo en sí y un principio de clasificación. Desde el momento en que le damos el primer puesto entre los hechos del lenguaje, introducimos un orden natural en un conjunto que no se presta a ninguna otra clasificación. (Curso de Lingüística General. Pág. 35). Ferdinand de Saussure
Con la finalidad de complementar mi marco teórico de investigación sobre lingüística, a continuación presento las principales categorías y de mi tema con sus respectivos significados.
TEMA: LINGÜÍSTICA
CATEGORÍAS PRINCIPALES:
LENGUAJE
LINGÜÍSTICA
CULTURA
ETNOLINGÜÍSTICA
PURÍSIMO LINGÜÍSTICO
COMUNIDAD
ETIMOLOGÍA
LENGUA
LENGUAJE: Según Sapir (1982) “el lenguaje es un método puramente humano y no instintivo para la comunicación de las ideas, emociones y deseos por medio de símbolos producidos voluntariamente”. (Introducción al Lenguaje y a la Lingüística. Pág. 3). John Lyons.
LINGÜÍSTICA: Es la ciencia que estudia el lenguaje con la finalidad de describir y explicar el lenguaje humano sus relaciones internas, su función y su papel en la sociedad. (Diccionario de Lingüística. Pág. 211). Theodor Lewandowski.
CULTURA: La cultura es el conjunto complejo de las representaciones, de los juicios ideológicos y de los sentimientos que se transmiten en el seno de una comunidad. (Diccionario de Lingüística. Pág. 164). Jean Dubois y otros.
ETNOLINGÜÍSTICA: La etnolingüística es entendida como el estudio de las relaciones entre una lengua y su cultura, actualmente ha perdido cierta fuerza en el ámbito de la lingüística para cederle el paso a la sociolingüística y a la semiótica. (La Lingüística en México. Pág. 281). Rebeca Barriga y Claudia Parodi.
PURÍSIMO LINGÜÍSTICO: Limpieza de la lengua, evitar o extirpar las lenguas extranjeras: en sentido más amplio, es el rechazo de las innovaciones lingüísticas de todo tipo. (Diccionario de lingüística. Pág. 284). Theodor Lewandowski.
COMUNIDAD: Se llama comunidad lingüística a un grupo de seres humanos que utilizan la misma lengua o el mismo dialecto en un momento dado, lo que les permite comunicarse entre sí. (Diccionario de Lingüística. Pág. 130). Jean Dubois.
ETIMOLOGÍA: La etimología no es ni una disciplina distinta ni una parte de la lingüística evolutiva, es solamente una aplicación especial de los principios relativos a los hechos . Se remonta en el pasado de las palabras hasta que encuentre algo que lo explica. (Curso de Lingüística General. Pág. 250). Ferdinand de saussure.
LENGUA: Es un todo en sí y un principio de clasificación. Desde el momento en que le damos el primer puesto entre los hechos del lenguaje, introducimos un orden natural en un conjunto que no se presta a ninguna otra clasificación. (Curso de Lingüística General. Pág. 35). Ferdinand de Saussure
martes, 24 de febrero de 2009
LA TEORÍA DE SISTEMAS Y LA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
A continuación presento un resumen de como el constructivismo considera a la teoría de sistemas.
La teoría de sistemas surgió con los trabajos del alemán Ludwig Von Bertalanffy, publicados entre 1950 y 1968.
La teoría de sistemas no busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que puedan crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.
Aquí presento el concepto como la escuela constructivista considera a la teoría de sistemas o a un sistema.
Sistema: Es un conjunto de elementos dinámicamente relacionados formando una misma actividad para alcanzar un objetivo común operando sobre datos, energía y materia para proveer información.
Sistema es un todo organizado y complejo; un conjunto o combinación de cosas o partes que forman un todo complejo o unitario.
Existen diferntes tipos de sistemas aqui solo presento tres de los más importantes.
Sistema Abierto: existen diferentes formas de demostrar un sistema abierto como pueden ser: sistemas biológicos, células, plantas, animales, el hombre, la organización, la sociedad, etc.
El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hasta producirse bajo ciertas condiciones ambientales que puede influenciar o ser influenciado.
Sistema Cerrado: puede demostrarse con los aspectos físicos como son: maquinarias, computadoras, un reloj, etc.
El sistema cerrado no puede interactuar con las condiciones ambientales como el sistema abierto.
El sistema cerrado está compuesto por elementos físicos que pueden describirse en términos cuantitativos de desempeño.
Sistema Abstracto: El sistema abstracto o sistemas abstractos: están compuestos de conceptos, planes, hipótesis e ideas.
Los símbolos representan atributos y objetos que muchas veces sólo existen en el pensamiento de las personas.
A continuación presento un resumen de como el constructivismo considera a la teoría de sistemas.
La teoría de sistemas surgió con los trabajos del alemán Ludwig Von Bertalanffy, publicados entre 1950 y 1968.
La teoría de sistemas no busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que puedan crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.
Aquí presento el concepto como la escuela constructivista considera a la teoría de sistemas o a un sistema.
Sistema: Es un conjunto de elementos dinámicamente relacionados formando una misma actividad para alcanzar un objetivo común operando sobre datos, energía y materia para proveer información.
Sistema es un todo organizado y complejo; un conjunto o combinación de cosas o partes que forman un todo complejo o unitario.
Existen diferntes tipos de sistemas aqui solo presento tres de los más importantes.
Sistema Abierto: existen diferentes formas de demostrar un sistema abierto como pueden ser: sistemas biológicos, células, plantas, animales, el hombre, la organización, la sociedad, etc.
El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hasta producirse bajo ciertas condiciones ambientales que puede influenciar o ser influenciado.
Sistema Cerrado: puede demostrarse con los aspectos físicos como son: maquinarias, computadoras, un reloj, etc.
El sistema cerrado no puede interactuar con las condiciones ambientales como el sistema abierto.
El sistema cerrado está compuesto por elementos físicos que pueden describirse en términos cuantitativos de desempeño.
Sistema Abstracto: El sistema abstracto o sistemas abstractos: están compuestos de conceptos, planes, hipótesis e ideas.
Los símbolos representan atributos y objetos que muchas veces sólo existen en el pensamiento de las personas.
miércoles, 18 de febrero de 2009
CONDICIÓN Y COSTO
Para familiarizarme más con el tema que he elegido , a continuación presento otra vez mi tema pero también incluyendo las condiciones y los costos de mi tema.
Estoy estudiando acerca de la pérdida de las lenguas indígenas en las comunidades de Oaxaca.
Porque quiero descubrir qué han hecho las comunidades que aún conservan su lengua natal y viven hablándola sin ningún complejo de inferioridad.
Para comprender los métodos que han utilizado estas comunidades y poder aplicarla en aquellas que están a punto de perder su lengua natal.
CONDICIÓN: esto consiste en analizar cuál es la condición actual del problema o en qué circunstancias se encuentra el problema cuál es su gravedad con respecto a mi tema presento los siguientes.
I.- No existe la iniciativa del gobierno para el rescate de las lenguas indígenas.
II.- Hibridación cultural o aculturación de otras lenguas.
III.- Pérdida de originalidad de las lenguas indígenas.
IV.- Actualmente ya existen pocos maestros bilingües.
V.- Presencia de los medios de comunicación en las comunidades.
VI.-Los niños ya no se interesan por aprender la lengua de sus padres.
VII.-Los que hablan dos idiomas no lo valoran y lo dejan perder.
COSTO: cuando hablamos de costos nos referimos a las consecuencias que esto puede causar si el problema no se soluciona a tiempo y lo que a mi tema corresponde creo que el costo son los siguientes aspectos.
I.- La pérdida total del la lengua indígena.
II.- Pérdida de identidad como grupo sociocultural.
Por lo tanto me parece que el rescate de estas lenguas son muy importantes y urgentes porque cuando un pueblo pierde algo que lo identifica como es su propia lenga natal jamás volverá a ser la misma.
lunes, 16 de febrero de 2009
DE LAS PREGUNTAS A LOS PROBLEMAS
Para que este ejercicio sea aún más completo a continuación publico algunas afirmaciones tomadas del libro (Cómo convertirse en un hábil investigador de Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb y Joseph M. Williams).
Debe convencer a los lectores de que la respuesta a su pregunta es significativa no sólo para usted, sino también para ellos (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 69).
Yo creo que cualquier producto que se elabora para el público se debe tener presente principalmente a ellos en este caso debemos buscar todos los medios posibles para que las respuestas a nuestras precuentas sean atractivo a nuestros lectores y así puedan interesarse en nuestro tema de investigación y de esta forma puedan identificarnos e identificarse con nosotros por nuestra forma de escribir
Usted arriesga ha hacerle perder el tiempo a su lector si no puede distinguir entre un tema para leer y un problema de investigación para resolver. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 72).
Se debe tener mucho cuidado ara no caer en este error y no perder a nuestros lectores realmente no es lo mismo un tema para leer a un problema de investigación un tema para leer es menos comprometedor que un problema de investigación el segundo es mucho más complejo en el cual se tiene que investigar la manera de solucionar un problema.
Ningún artículo de investigación puede resolver un problema, pero una buena investigación podría darnos conocimientos que ayudarían a resolverlo. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 75).
Realmente creo que los investigadores no son los responsables directos para solucionar los problemas que investigan sin embargo, si se realiza una buena investigación con argumentos bien fundamentados puede ser de gran ayuda para la solución del problema, la investigación no soluciona el problema por si mismo paro aporta información muy valiosa para poder lograrlo.
Lo que distingue a los grandes investigadores del resto de nosotros es la lucidez, el talento natural o sólo la buena serte de tropezar con un problema cuya solución hace que todos vean el mundo de otra manera. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 79).
Más que suerte yo creo que es la experiencia que tienen como investigadores saben detectar que tema será de interés para la sociedad, en eso consiste la lucidez y el talento que tienen sin duda ellos son un ejemplo de que si se puede lograr un buen trabajo de investigación solo que se debe tener mucho tacto intuitivo para la elección del tema y captar el interés de los lectores.
Con frecuencia podrá encontrar un problema de investigación si lee críticamente. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 80).
Sin duda alguna aquí podremos señalar la diferencia entre leer y comprender un texto si entendemos lo que leemos seguramente podremos criticarlo de lo contrario solo estaríamos leyendo y así no podremos criticarlo sin embargo si leemos críticamente como nos sugiere el autor entraremos en controversia con el escritor y nos preguntaremos continuamente si es correcto o valido lo que esta diciendo y si no estamos de acuerdo con su postura sin tanta búsquedaya tendremos un problema de investigación y así se repetirá continuamente cada que leemos un texto.
ARTÍCULO: LOS MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS DE COMUNICACIÓN
Después de preguntar a los cinco alumnos decidimos elaborar el siguiente artículo para reforzar nuestro ejercicio.
EQUIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.
Sin duda alguna los Modelos Educativos y Modelos de Comunicación juegan un papel importantísimo dentro del método Enseñanza-Aprendizaje ya que sin ellos no es posible la comunicación y la educación entre docente y alumnos sin embargo, existen diferentes maneras de transmitir la información a los alumnos y dependiendo la forma sabremos qué modelo está utilizando el docente en cada casos especiales que aquí abordaremos a continuación.
Existen diferentes modelos de comunicación pero concretamente queremos presentar los tres más importantes que se destacan entre todos los demás y ellos son los siguientes Modelo tradicional, Modelo de la Tecnología Educativa y el Modelo Problamatizador o Congestionario.
A grandes rasgos queremos presentar de trata cada uno de ellos para que así nuestros lectores pedan aportar sus puntos de vista.
Modelo Tradicional: este modelo consiste en que el docente solo transmite la información a los alumnos que a el le parezca importante sin consultar a los alumnos, mientras que los alumnos están limitados únicamente a escuchar al docente sin poder opinar y aceptar como verdad todo lo que el maestro les pueda decir.
Modelo de la Tecnología Educativa: este modelo consiste en que los alumnos estén en constante aprendizaje a través de medios alternativos al docente como pueden ser la radio, la televisión, el Internet, entre otros medios electrónicos sin embargo, tampoco tienen la libertad de opinar o emitir sus propios juicios sino que únicamente se deben limitar a aprender los problemas y conceptos como se los está planteando el medio electrónico y por último cuenta con un asesor para verificar que el alumno esta avanzando en su aprendizaje.
Modelo Problematizador o Congestionario: este modelo es diferente a los otros dos anteriores porque aquí el docente solo propone el tema a conocer buscando la participación de los alumnos y únicamente haciendo el papel de moderador y conservando el orden dentro del salón de clases, mientras que los alumnos tienen la plena libertad de expresar sus propios pensamientos de acuerdo al tema e ir construyendo sus propios conceptos y sus propios conocimientos.
Sin duda alguna estarás de acuerdo con nosotros que el mejor modelo educativo es el Modelo Problematizador o Congestionario porque permite que los alumnos construyan su propio conocimiento transformándose en alumnos activos y no quedarse únicamente como alumnos pasivos.
Estudios han demostrado que en muchos lugares educativos y escuelas se sigue utilizando el modelo Tradicional por eso estos alumnos les cuesta mucho al encontrarse con otro tipo de modelo educativo en donde se les pide análisis o reflexión de algún texto porque no están acostumbrados a expresar sus propios pensamientos de alguna manera creemos que ellos no tienen la culpa porque así fueron educados durante el lapso de su formación pero eso tampoco debe ser excusa para buscar alternativas y construir sus propios pensamientos porque el día de mañana tendrán que lanzarse al campo laboral en donde les pedirán nuevas propuestas de trabajo y además tendrán que competir con otros de diferentes escuelas en donde ellos mismos deberán defender sus conocimientos.
Creemos que debemos darnos cuenta de que ya estamos en pleno siglo XXI en donde la sociedad se esta transformando a pasos agigantados, por lo tanto en la educación no podemos quedarnos con un modelo atrasado que no dudamos de su efectividad en su momento pero que hoy necesitamos otras alternativas educativas y no quedarnos con un modelo atrasado que funcionó en siglos atrás.
Hoy mas que nunca debemos aportar ideas a esta sociedad tan controversial en el que vivimos con los modelos educativos y los medios electrónicos de comunicación en este tiempo creemos que las personas que aportan ideas propias y originales son las que trascienden y conquistan el éxito por lo tanto si queremos formar parte de ellos entonces tenemos que despedirnos del modelo Tradicional y buscar nuevas alternativas educativas para poder triunfar en la vida y no solo ver como los demás lo hacen.
domingo, 15 de febrero de 2009
ENTREVISTAS
Teniendo presente los modelos educativos de comunicación como métodos de aprendizaje y que cada uno tiene su propia manera de realizarlo decidimos entrevistar a 5 alumnos de comunicación del grupo segundo “B” para conocer que método utilizan ellos para su aprendizaje diario.
EQIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.
ZURUZADAÍ
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena, cordial y con mucha vibra.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Dándonos puntos extras a los que participen y lo toma en cuenta para nuestra calificación final.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Leo todo el material que nos dan para poder opinar en clases sobre el tema que nos toca ver.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Pues me gusta de las dos formas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pues en mi grupo no cambiaría nada porque me parece que marcha bien sobre todo en la materia de radio porque hacemos mucha práctica.
La alumna Zurizadaí nos dio unas respuestas que a nuestro parecer pertenecen al método de Tecnología Educativa porque se enfoca más en la práctica como es la radio.
KARIME
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena y respetuosa entre el maestro y el alumno.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da porcentajes extras a los que participamos.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema a tratar para poder participar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco en mi participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pondría más dinamismo.
De acuerdo a las respuestas de la alumna Karime, creemos que ella se basa en el modelo Tradicional porque casi no participa.
YARELI
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena porque no da mucha confianza.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da puntos extras en las participaciones.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema para poder opinar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación en mi grupo.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Construir mis propios conceptos.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Que haya más crítica y más participación.
La alumna Yareli, nos da unas respuestas que están basados en el modelo Problematizador o Congestionario porque hay mas participación en su caso y además le gusta construir sus propios conceptos a partir del tema que el maestro proponga.
MAURICIO
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da teoría y práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? A veces doy mi punto de vista.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Para mí esta bien así, no cambiaría nada.
Es fácil detectar que la s respuestas del alumno Mauricio se basan en el modelo Tradicional porque son muy simples además no propone nada y prefiere seguir con el modelo de siempre.
KIABETH
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Debates y mucha práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Me involucro en los temas y doy mi punto de vista o mi opinión.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Nueve de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Que el profesor aporte sus conocimientos y de ahí crear nuestros propios criterios.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Más practica ya que comunicación es practica.
Esta alumna nos da muy buenas respuestas y por su pensamiento práctico se basa en el modelo de Tecnología Educativa, aunque por las respuestas cinco primeras pensamos que esta a un paso de llegar al modelo Problematizador o Congestionario.
Con este ejercicio que realizamos nos dimos cuenta que dependiendo del modelo de aprendizaje que utilizan así es la mentalidad del alumno o alumna por lo tanto creemos que es muy necesario que desde un principio de la educación se utilice el mejor método para que así el alumno pueda construir su propio pensamiento y tener ideas propias que lo llevarán al éxito en el campo laboral.
Teniendo presente los modelos educativos de comunicación como métodos de aprendizaje y que cada uno tiene su propia manera de realizarlo decidimos entrevistar a 5 alumnos de comunicación del grupo segundo “B” para conocer que método utilizan ellos para su aprendizaje diario.
EQIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.
ZURUZADAÍ
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena, cordial y con mucha vibra.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Dándonos puntos extras a los que participen y lo toma en cuenta para nuestra calificación final.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Leo todo el material que nos dan para poder opinar en clases sobre el tema que nos toca ver.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Pues me gusta de las dos formas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pues en mi grupo no cambiaría nada porque me parece que marcha bien sobre todo en la materia de radio porque hacemos mucha práctica.
La alumna Zurizadaí nos dio unas respuestas que a nuestro parecer pertenecen al método de Tecnología Educativa porque se enfoca más en la práctica como es la radio.
KARIME
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena y respetuosa entre el maestro y el alumno.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da porcentajes extras a los que participamos.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema a tratar para poder participar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco en mi participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Pondría más dinamismo.
De acuerdo a las respuestas de la alumna Karime, creemos que ella se basa en el modelo Tradicional porque casi no participa.
YARELI
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena porque no da mucha confianza.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da puntos extras en las participaciones.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Estudio el tema para poder opinar.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un ocho de participación en mi grupo.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Construir mis propios conceptos.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Que haya más crítica y más participación.
La alumna Yareli, nos da unas respuestas que están basados en el modelo Problematizador o Congestionario porque hay mas participación en su caso y además le gusta construir sus propios conceptos a partir del tema que el maestro proponga.
MAURICIO
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Nos da teoría y práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? A veces doy mi punto de vista.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Tengo un cinco de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Ambas cosas.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Para mí esta bien así, no cambiaría nada.
Es fácil detectar que la s respuestas del alumno Mauricio se basan en el modelo Tradicional porque son muy simples además no propone nada y prefiere seguir con el modelo de siempre.
KIABETH
1.- ¿Cómo es la relación entre el maestro y el alumno en tu grupo? Es muy buena.
2.- ¿Qué métodos utiliza el maestro para fomentar tu participación en clases? Debates y mucha práctica.
3.- ¿Qué haces tú para fomentar tu participación en clases? Me involucro en los temas y doy mi punto de vista o mi opinión.
4.- Si enumeramos del uno al diez, ¿Qué grado de participación tienes? Nueve de participación.
5.- ¿Qué te gusta más, recibir conceptos de tus maestros o construir los tuyos propios a partir del tema? Que el profesor aporte sus conocimientos y de ahí crear nuestros propios criterios.
6.- ¿Tú qué cambiarías para un mejor aprendizaje de tu grupo? Más practica ya que comunicación es practica.
Esta alumna nos da muy buenas respuestas y por su pensamiento práctico se basa en el modelo de Tecnología Educativa, aunque por las respuestas cinco primeras pensamos que esta a un paso de llegar al modelo Problematizador o Congestionario.
Con este ejercicio que realizamos nos dimos cuenta que dependiendo del modelo de aprendizaje que utilizan así es la mentalidad del alumno o alumna por lo tanto creemos que es muy necesario que desde un principio de la educación se utilice el mejor método para que así el alumno pueda construir su propio pensamiento y tener ideas propias que lo llevarán al éxito en el campo laboral.
domingo, 8 de febrero de 2009
RPINCIPIOS QUE RIGEN EL PERFIL DE LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES
Teniendo presente los modelos educativos en la comunicación a continuación publico algunas frases que a mi me parecieron importantes sacados del libro (Constructivismo práctico en el aula de Rafael Manuel Tovar González.)
La tarea del docente debe centrarse en guiar a cada alumno hacia la consecución de su propio esquema y de su particular estructura mental. (Constructivismo práctico en el aula. Pág. 12).
Aquí en este tipo de enseñanza se pide sobre todo que el docente no utilice el método tradicional en donde solo se transmite la información de maestro alumno sino que el alumno pueda saber y entender lo que esta recibiendo por eso se pide que el docente permita que el alumno pueda ser libre en su aprendizaje y así poder asimilar lo que esta recibiendo.
El objetivo principal de la educación es que el alumno construya su pensamiento, no que memorice o capte mecánicamente una serie de información . (Constructivismo práctico en el aula. Pág. 13).
Yo que ya es tiempo que este tipo de enseñanza se ponga en práctica en las aulas para que los alumnos dejen de aprender conceptos de memoria que no tienen ni la menor idea de lo que eso significa y empiecen a reflexionar y a entender lo que el maestro les esta transmitiendo y ellos sin problemas lo puedan aplicar en el campo laboral.
Lo que importa, pues, es que el joven dé importancia a lo que aprende, no que memorice o reciba datos que no valora. (Constructivismo práctico en el aula. Pág. 14).
Para que alguien pueda dar importancia o valorar algo es necesario que conozca lo que esta recibiendo de lo contrario no podrá hacerlo lo mismo pasa con los alumnos si conocen y entienden la información que el maestro les esta transmitiendo pero si únicamente lo memoriza y no lo comprende difícilmente podrá valorarlo por ello la importancia de la interacción entre maestro y alumno.
La educación debe preparar a los estudiantes para su inserción en el mundo productivo por lo que necesitan apropiarse de competencias adecuadas y actualizadas para su desempeño laboral. (Constructivismo práctico en el aula Pág. 15).
A pesar de que ese es el objetivo de la educación muchas veces no se logra por alguno u otro motivo por eso la importancia de la educación y el aprendizaje en el aula porque egresando ya no tendrá la oportunidad de repetir las clases al contrario se le exigirá al egresado que aporte ideas nuevas a la sociedad o empresa en donde esté trabajandode lo contrario seguiremos mirando a nuestros licenciados, ingenieros etc. Manejando un taxi porque solo memorizaron los conceptos pero nunca se preocuparon por comprender el verdadero significado de las cosas y mucho menos como aplicarlos en el campo laboral.
Teniendo presente los modelos educativos en la comunicación a continuación publico algunas frases que a mi me parecieron importantes sacados del libro (Constructivismo práctico en el aula de Rafael Manuel Tovar González.)
La tarea del docente debe centrarse en guiar a cada alumno hacia la consecución de su propio esquema y de su particular estructura mental. (Constructivismo práctico en el aula. Pág. 12).
Aquí en este tipo de enseñanza se pide sobre todo que el docente no utilice el método tradicional en donde solo se transmite la información de maestro alumno sino que el alumno pueda saber y entender lo que esta recibiendo por eso se pide que el docente permita que el alumno pueda ser libre en su aprendizaje y así poder asimilar lo que esta recibiendo.
El objetivo principal de la educación es que el alumno construya su pensamiento, no que memorice o capte mecánicamente una serie de información . (Constructivismo práctico en el aula. Pág. 13).
Yo que ya es tiempo que este tipo de enseñanza se ponga en práctica en las aulas para que los alumnos dejen de aprender conceptos de memoria que no tienen ni la menor idea de lo que eso significa y empiecen a reflexionar y a entender lo que el maestro les esta transmitiendo y ellos sin problemas lo puedan aplicar en el campo laboral.
Lo que importa, pues, es que el joven dé importancia a lo que aprende, no que memorice o reciba datos que no valora. (Constructivismo práctico en el aula. Pág. 14).
Para que alguien pueda dar importancia o valorar algo es necesario que conozca lo que esta recibiendo de lo contrario no podrá hacerlo lo mismo pasa con los alumnos si conocen y entienden la información que el maestro les esta transmitiendo pero si únicamente lo memoriza y no lo comprende difícilmente podrá valorarlo por ello la importancia de la interacción entre maestro y alumno.
La educación debe preparar a los estudiantes para su inserción en el mundo productivo por lo que necesitan apropiarse de competencias adecuadas y actualizadas para su desempeño laboral. (Constructivismo práctico en el aula Pág. 15).
A pesar de que ese es el objetivo de la educación muchas veces no se logra por alguno u otro motivo por eso la importancia de la educación y el aprendizaje en el aula porque egresando ya no tendrá la oportunidad de repetir las clases al contrario se le exigirá al egresado que aporte ideas nuevas a la sociedad o empresa en donde esté trabajandode lo contrario seguiremos mirando a nuestros licenciados, ingenieros etc. Manejando un taxi porque solo memorizaron los conceptos pero nunca se preocuparon por comprender el verdadero significado de las cosas y mucho menos como aplicarlos en el campo laboral.
miércoles, 4 de febrero de 2009
UNIDAD 2
MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS COMUNICACINALES
Con la finalidad de conocer la diferencia entre los modelos educativos a continuación presento brevemente tres modelos de educación y la diferencia que existe entre cada uno de ellos. Del texto (Alonso, A. 2004. Modelos Educativos y Modelos Educacionales).
MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS COMUNICACINALES
Con la finalidad de conocer la diferencia entre los modelos educativos a continuación presento brevemente tres modelos de educación y la diferencia que existe entre cada uno de ellos. Del texto (Alonso, A. 2004. Modelos Educativos y Modelos Educacionales).
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL: Este modelo consiste en que el maestro es el que sabe y les transmite la información a los alumnos de la mejor manera que le parezca sin que los alumnos intervengan.
EL MODELO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA: Este modelo consiste en utilizar los medios de comunicación para la educación de los alumnos como la radio la televisión y algo que no entiendan el maestro esta como asesor para aclarar dudas pero sigue siendo igual que la primera transmisión de información .
EL MODELO PROBLEMATIZADOR O CONGESTIONARIO: Este modelo es diferente ante los otros dos pues aquí existe el diálogo entre maestro y alumno en donde cada uno es libre de expresar lo que piensa sobre el tema y la función del maestro es solo mantener el orden durante la clase.
Haciendo un análisis entre los tres tipos de modelos yo personalmente me inclino por el tercero porque en ese modelo existe la posibilidad de construir estudiantes y profesionistas con ideas propias y no repetitivas que durante mucho tiempo se viene transmitiendo de generación en generación.
(Modelo tradicional). Se asume que han erradicados los castigos corporales, pero están vigentes los psicológicos, como el rechazo, las críticas en público, el ridículo o el fracaso escolar. (Modelos educativos y modelos comunicacionales. Pág. 87).
Con respecto a esto yo creo que por lo mismo que el maestro no permite que los alumnos razonen solo aprenden los que tienen mayor capacidad de memorizar las cosas sintiéndose así superiores a los demás y burlándose de sus compañeros y los que aún siguen este modelo deben darse cuenta que es un modelo muy atrasado para nuestros tiempos y que urge remplazarlo por el más actual para una mejor comunicación educativa.
(Modelo de la tecnología educativa). Uno de los planteamientos de la tecnología educativa es el de otorgar u papel activo al estudiante, así el maestro desaparece del centro de la escena. (Modelos educativos y modelos comunicacionales. Pág. 85).
Si analizamos con detalle este modelo nos daremos cuenta que aún no difiere mucho del primero porque la educación sigue siendo transmisión de información en donde se tiene que seguir un esquema establecido a través de un medio riguroso en donde tenemos que aceptar la información así como se plantea sin posibilidad de modificarlo y el maestro cumple el rol de asesor en el aprendizaje de los alumnos.
(Modelo problematizador o congestionario). El diálogo se entiende como la base de la relación pedagógica y consiste en el procedimiento de intercambio continuo de opinión e información para reflexionar, criticar y construir el conocimiento. (Modelos educativos y modelos comunicacionales. Pág. 93).
En realidad yo creo que este modelo es el ideal para hoy en día porque hoy mas que nunca necesitamos personas con ideas y conocimientos propios para poder afrentar los retos que nos presenta este siglo XXI y no continuar las ideas repetitivas de hace mucho tiempo, en realidad el intercambio continuo de ideas con los demás es muy constructivos para todos porque así estaremos llevando una educación constructiva y liberadora.
lunes, 2 de febrero de 2009
Con motivo de la materia de investigación de la comunicación a continuación presento algunos métodos de estudio que pueden ser útiles con relación a algunas ciencias y la comunicación .
LINGÚÍSTICA Y COMUNIACIÓN
Estoy estudiando acerca de? La pérdida de las lenguas indígenas en las comunidades de Oaxaca.
Porque quiero descubrir? Qué han hecho las comunidades que aún la conservan y viven hablándola sin ningún complejo de inferioridad.
Para comprender? Cuáles son los métodos que utilizan y aplicarlos en las comunidades que están a punto de perder su idioma natal.
SOCIOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
Estoy estudiando acerca de? Los medios electrónicos de comunicación y la sociedad actual.
Porque quiero descubrir? El impacto que estos tienen en la vida de los individuos ante cada uno de estos medios como pueden ser la radio, la televisión y el Internet.
Para comprender? La actitud y el comportamiento de cada uno de ellos de acuerdo con el medio con el que han tenido contacto.
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN
Estoy estudiando acerca de? El método enseñanza aprendizaje entre maestros y alumnos.
Porque quiero descubrir? La relación que existe entre ambos, maestros y alumnos, al mismo tiempo la libertad de opinión que tienen los niños y si no existe represión de parte de los maestros.
Para comprender? El desarrollo integral y académico de cada uno de los alumnos y comprender con antecedentes previos el ideal que cada alumno pueda tener de acuerdo a su formación .
ANTROPOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
Estoy estudiando acerca de? Los niños que viven lejos de la ciudad y no tienen contacto con los medios electrónicos en contraste con los niños de la ciudad que viven inmersos en ellos.
Porque quiero descubrir? Si los medios les ayudan o los perjudican en su formación de los niños en todos los aspectos.
Para comprender? La diferencia que hay en cada uno de ellos y poder tratar con ambos de manera diferente y especial.
LINGÚÍSTICA Y COMUNIACIÓN
Estoy estudiando acerca de? La pérdida de las lenguas indígenas en las comunidades de Oaxaca.
Porque quiero descubrir? Qué han hecho las comunidades que aún la conservan y viven hablándola sin ningún complejo de inferioridad.
Para comprender? Cuáles son los métodos que utilizan y aplicarlos en las comunidades que están a punto de perder su idioma natal.
SOCIOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
Estoy estudiando acerca de? Los medios electrónicos de comunicación y la sociedad actual.
Porque quiero descubrir? El impacto que estos tienen en la vida de los individuos ante cada uno de estos medios como pueden ser la radio, la televisión y el Internet.
Para comprender? La actitud y el comportamiento de cada uno de ellos de acuerdo con el medio con el que han tenido contacto.
PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN
Estoy estudiando acerca de? El método enseñanza aprendizaje entre maestros y alumnos.
Porque quiero descubrir? La relación que existe entre ambos, maestros y alumnos, al mismo tiempo la libertad de opinión que tienen los niños y si no existe represión de parte de los maestros.
Para comprender? El desarrollo integral y académico de cada uno de los alumnos y comprender con antecedentes previos el ideal que cada alumno pueda tener de acuerdo a su formación .
ANTROPOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
Estoy estudiando acerca de? Los niños que viven lejos de la ciudad y no tienen contacto con los medios electrónicos en contraste con los niños de la ciudad que viven inmersos en ellos.
Porque quiero descubrir? Si los medios les ayudan o los perjudican en su formación de los niños en todos los aspectos.
Para comprender? La diferencia que hay en cada uno de ellos y poder tratar con ambos de manera diferente y especial.
jueves, 29 de enero de 2009
Con la finalidad de complementar el marco teórico para la materia de investigación de la comunicación a continuación publico el siguiente capítulo titulado " La lucha de la luz y la sombra del libro Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación" De Jesús Galindo Cáceres.
LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRA
El reto de la investigación es la creatividad, la capacidad de configurar posibilidades a partir de posibilidades. (Técnicas de investigación . Pág. 11).
En estos tiempos es importante la creatividad porque ahora de esas personas son los que triunfan o sobresalen ante los demás de igual forma es con la investigación la persona que lo sabe hacer mejor es el que busca todos los medios para lograr su objetivo y yo también creo que la creatividad y la curiosidad son ingredientes importantes para lograr una buena investigación .
El investigador es un creador altamente reflexivo, un observador que nunca pierde detalle de lo que sucede a su interior y de lo que acontece en su exterior. ( Técnicas de investigación . Pág. 11).
Para lograr un buen trabajo de investigación es importante tener en cuenta lo que dice el autor no perder ningún detalle de lo que acontece tanto interior como exterior para estar al tanto de los nuevos cambios que se suscitan en la sociedad de acuerdo al tema que halla elegido para que así su investigación sea relevante y actualizado.
La investigación es indispensable para que unos sepan de todos y esos todos, y esos todos puedan ser dirigidos por esos unos. (Técnicas de investigación. Pág. 15).
Este tipo de investigación es importante y me parece necesario sobre todo en el área de mercadotecnia y ramas que se relacionan con la misma porque para lanzar un producto hay que saber de antemano a quién va dirigió o también para lanzar un programa al aire es necesario hacer un estudio sociocultural para que nuestro programa o producto tenga éxito de esta forma los unos pocos estarán logrando su objetivo ante los muchos.
La situación actual en México es consistente con los dos escenarios presentados, la sociedad de información es la dominante, y la de comunicación es emergente. (Técnicas de investigación. Pág. 16).
Respecto a esto el autor nos habla de dos tipos de sociedades la sociedad de información y la sociedad de comunicación dice que la primera es aquella sociedad cerrada en donde se recibe el mensaje como se lo dan los medios de comunicación y la segunda la conforman aquellas sociedades abiertas, ciudades libres con individuos críticos y reflexivos.
Aunque parezca un tema viejo es necesario que también en nuestro País aprendamos a ser críticos ante la realidad que estamos viviendo hoy para no malinterpretar la información que los medios transmiten a la sociedad o la información que antes de llegar a su fin último es desvirtuada y mal interpretado.
LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRA
El reto de la investigación es la creatividad, la capacidad de configurar posibilidades a partir de posibilidades. (Técnicas de investigación . Pág. 11).
En estos tiempos es importante la creatividad porque ahora de esas personas son los que triunfan o sobresalen ante los demás de igual forma es con la investigación la persona que lo sabe hacer mejor es el que busca todos los medios para lograr su objetivo y yo también creo que la creatividad y la curiosidad son ingredientes importantes para lograr una buena investigación .
El investigador es un creador altamente reflexivo, un observador que nunca pierde detalle de lo que sucede a su interior y de lo que acontece en su exterior. ( Técnicas de investigación . Pág. 11).
Para lograr un buen trabajo de investigación es importante tener en cuenta lo que dice el autor no perder ningún detalle de lo que acontece tanto interior como exterior para estar al tanto de los nuevos cambios que se suscitan en la sociedad de acuerdo al tema que halla elegido para que así su investigación sea relevante y actualizado.
La investigación es indispensable para que unos sepan de todos y esos todos, y esos todos puedan ser dirigidos por esos unos. (Técnicas de investigación. Pág. 15).
Este tipo de investigación es importante y me parece necesario sobre todo en el área de mercadotecnia y ramas que se relacionan con la misma porque para lanzar un producto hay que saber de antemano a quién va dirigió o también para lanzar un programa al aire es necesario hacer un estudio sociocultural para que nuestro programa o producto tenga éxito de esta forma los unos pocos estarán logrando su objetivo ante los muchos.
La situación actual en México es consistente con los dos escenarios presentados, la sociedad de información es la dominante, y la de comunicación es emergente. (Técnicas de investigación. Pág. 16).
Respecto a esto el autor nos habla de dos tipos de sociedades la sociedad de información y la sociedad de comunicación dice que la primera es aquella sociedad cerrada en donde se recibe el mensaje como se lo dan los medios de comunicación y la segunda la conforman aquellas sociedades abiertas, ciudades libres con individuos críticos y reflexivos.
Aunque parezca un tema viejo es necesario que también en nuestro País aprendamos a ser críticos ante la realidad que estamos viviendo hoy para no malinterpretar la información que los medios transmiten a la sociedad o la información que antes de llegar a su fin último es desvirtuada y mal interpretado.
martes, 27 de enero de 2009
VIENDO DETRÁS DE LA PANTALLA
Los receptores no son asumidos como un polo activo del proceso de comunicación , sino como depositarios de los efectos buscados por el emisor. (Viendo detrás de la pantalla. Pág. 17).
Los receptores no son asumidos como un polo activo del proceso de comunicación , sino como depositarios de los efectos buscados por el emisor. (Viendo detrás de la pantalla. Pág. 17).
Si los medios de comunicación han causado gran efecto en la sociedad es porque no se tiene el mínimo conocimiento en este aspecto por eso todo lo que ven en la televisión creen que es cierto cuando realmente no es así, nuestra sociedad poco a poco va perdiendo el interés de investigar y se van por las cosas fáciles y por eso se dice que han sido víctimas de la televisión y si seguimos así quien sabe como terminaremos, es necesario pensar, reflexionar, cuestionarnos e interesarnos por saber la verdad y no creer todo lo que vemos.
Los efectos de la televisión son producidos no a través de la exposición de los receptores a un programa específico, sino a través de la acumulación de horas dedicadas a ver televisión. (Viendo detrás de la pantalla. Pág.20).
Los efectos de la televisión son producidos no a través de la exposición de los receptores a un programa específico, sino a través de la acumulación de horas dedicadas a ver televisión. (Viendo detrás de la pantalla. Pág.20).
Aquí tenemos una perspectiva diferente del autor y yo estoy de acuerdo con este pensamiento de hecho no es un programa el que te hará formarte un estereotipo pues viendo constantemente al mismo personaje con sus características es entonces cuando se toma la decisión de querer ser como el, por lo tanto no son afectados los que ven la televisión sino para aquellos que la televisión se ha convertido en un vicio para sus vidas.
Los efectos ideológicos de la televisión, cuando son percibidos, se atribuyen o al contenido de la realidad que se transmite o el mal uso que de la televisión hacen los propios receptores. (Viendo detrás de la pantalla. Pág. 23).
Los efectos ideológicos de la televisión, cuando son percibidos, se atribuyen o al contenido de la realidad que se transmite o el mal uso que de la televisión hacen los propios receptores. (Viendo detrás de la pantalla. Pág. 23).
Con respecto a esto creo que hay mucha gente que le da mal uso a la televisión porque no son los medios de comunicación los que nos afectan sino somos nosotros mismos los que elegimos que programas ver, de lo contrario donde quedaría nuestra voluntad y capacidad de discernir entre lo que nos beneficia y lo que nos perjudica que tanto presumimos como seres humanos? Por lo tanto seamos responsables y críticos al sentarnos a ver la televisión.
AREAS DE INTERES DE LA COMUNICACIÓN Y TEMÁTICAS DE ESTUDIOS.
COMUNICACIÓN-SOCIOLOGÍA
Examinar la información de los mensajes mediáticos.COMUNICACIÓN-SOCIOLOGÍA
Análisis de la influencia de los medios de comunicación a las masas.
Fenómenos comunicativos que modifican el pensamiento de la sociedad.
COMUNICACIÓN-EDUCACIÓN
Métodos de aprendizaje audiovisuales.
Influencia de los contenidos televisivos en la educación de los niños.
Educación familiar verbal y no verbal.
COMUNICACIÓN-ANTROPOLOGÍA
Surgimiento del lenguaje a través de la historia.
La transformación del lenguaje a través del tiempo.
Intercambio de lenguaje entre culturas distintas.
COMUNICACIÓN-SEMÁNTICA
La comunicación escrita y la semántica en las nuevas tecnologías.
Figuras retóricas en la televisión y el cine.
Signos y señales emitidos en la propaganda y publicidad.
COMUNICACIÓN-LINGÚÍSTICA
Origen del lenguaje.
Los signos de puntuación en la comunicación escrita y verbal.
Influencia de otros idiomas a la nuestra.
La diferencia entre idiomas y dialectos.
CIENCIAS QUE SE RELACIONAN CON LA COMUNICACIÓN (REVISADO).
En la práctica la mayoría de las ciencias se relacionan con la comunicación porque da alguna manera a través de la relación que existe entre ambas se complementan de alguna manera o una ayuda a la otra.
PSICOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
La psicología esta estrechamente relacionada con la comunicación porque la primera estudia el análisis de la personalidad y la segunda participa en la formación del mismo, por lo tanto ambos están vinculados.
ANTROPOLOGÍA Y COMINICACIÓN
La principal corriente de la antropología es el estructural-funcionalismo es una de las corrientes más relevantes del siglo XX . Esta teoría nos permite determinar en qué circunstancias y condiciones, en un medio, espacio y tiempo determinado, el hombre se ha comunicado a través del tiempo, hecho que vincula a la antropología con la comunicación.
SOCIOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
La sociología estudia la realidad social y el conjunto de fenómenos sociales. Por lo tanto la sociología tiene vínculos estrechos con la comunicación en todos los ámbitos del contexto social, pues no puede haber sistema social si no hay comunicación.
FILOSOFÍA Y COMUNICACIÓN
La palabra filosofía significa “amor a la sabiduría” y estudia el conocimiento de la verdad, la ciencia absoluta adquirida por la reflexión y se relaciona con la comunicación cuando se hace preguntas como ¿Por qué se comunica el hombre? ¿Realmente se comunica? ¿Cómo se comunica con el mundo? De hecho estamos hablando más de una comunicación intrapersonal.
LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN
La lingüística es la ciencia que estudia todos los aspectos de la lengua, su origen, evolución, características, utilización y relación. Por lo tanto, el lenguaje es el vehículo más eficiente, en cualquiera de sus formas y maneras de expresión; de ahí que el lenguaje y la comunicación van de la mano.
SEMÁNTICA Y COMUNICACIÓN
La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras o de los signos; es decir, el contenido semántico se refiere al significado de los signos, por consecuencia, cuando el número de significados con base en las experiencias y nivel sociocultural de un individuo es muy amplio, su capacidad de comunicación será también amplia, así es como la semántica se relaciona con la comunicación.
En la práctica la mayoría de las ciencias se relacionan con la comunicación porque da alguna manera a través de la relación que existe entre ambas se complementan de alguna manera o una ayuda a la otra.
PSICOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
La psicología esta estrechamente relacionada con la comunicación porque la primera estudia el análisis de la personalidad y la segunda participa en la formación del mismo, por lo tanto ambos están vinculados.
ANTROPOLOGÍA Y COMINICACIÓN
La principal corriente de la antropología es el estructural-funcionalismo es una de las corrientes más relevantes del siglo XX . Esta teoría nos permite determinar en qué circunstancias y condiciones, en un medio, espacio y tiempo determinado, el hombre se ha comunicado a través del tiempo, hecho que vincula a la antropología con la comunicación.
SOCIOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
La sociología estudia la realidad social y el conjunto de fenómenos sociales. Por lo tanto la sociología tiene vínculos estrechos con la comunicación en todos los ámbitos del contexto social, pues no puede haber sistema social si no hay comunicación.
FILOSOFÍA Y COMUNICACIÓN
La palabra filosofía significa “amor a la sabiduría” y estudia el conocimiento de la verdad, la ciencia absoluta adquirida por la reflexión y se relaciona con la comunicación cuando se hace preguntas como ¿Por qué se comunica el hombre? ¿Realmente se comunica? ¿Cómo se comunica con el mundo? De hecho estamos hablando más de una comunicación intrapersonal.
LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN
La lingüística es la ciencia que estudia todos los aspectos de la lengua, su origen, evolución, características, utilización y relación. Por lo tanto, el lenguaje es el vehículo más eficiente, en cualquiera de sus formas y maneras de expresión; de ahí que el lenguaje y la comunicación van de la mano.
SEMÁNTICA Y COMUNICACIÓN
La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras o de los signos; es decir, el contenido semántico se refiere al significado de los signos, por consecuencia, cuando el número de significados con base en las experiencias y nivel sociocultural de un individuo es muy amplio, su capacidad de comunicación será también amplia, así es como la semántica se relaciona con la comunicación.
CIENCIAS QUE SE RELACIONEAN CON LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN-FILOSOFÍA
COMUNICACIÓN-ANTROPOLOGÍA
COMUNICACIÓN-SOCIOLOGÍA
COMUNICACIÓN-MERCADOTECNIA
COMUNICACIÓN-LINGUÍSTICA
COMUNICACIÓN-EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN-SEMÁNTICA
COMUNICACIÓN-PSICOLOGÍA
COMUNICACIÓN-ETNOLOGÍA
COMUNICACIÓN-POLÍTICA
COMUNICACIÓN-LENGUAJE
COMUNICACIÓN-PUBLICIDAD
COMUNICACIÓN-MEDIOS
COMUNICACIÓN-AUDITORIO
COMUNICACIÓN-ÚLTIMAS TECNOLOGÍAS
COMUNICACIÓN-FILOSOFÍA
COMUNICACIÓN-ANTROPOLOGÍA
COMUNICACIÓN-SOCIOLOGÍA
COMUNICACIÓN-MERCADOTECNIA
COMUNICACIÓN-LINGUÍSTICA
COMUNICACIÓN-EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN-SEMÁNTICA
COMUNICACIÓN-PSICOLOGÍA
COMUNICACIÓN-ETNOLOGÍA
COMUNICACIÓN-POLÍTICA
COMUNICACIÓN-LENGUAJE
COMUNICACIÓN-PUBLICIDAD
COMUNICACIÓN-MEDIOS
COMUNICACIÓN-AUDITORIO
COMUNICACIÓN-ÚLTIMAS TECNOLOGÍAS
miércoles, 21 de enero de 2009
DE LOS TEMAS A LAS PREGUNTAS
Los investigadores hacen más que tan sólo desenterrar información y transmitirla. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 55).
Estoy totalmente de acuerdo con los autores de este libro porque los investigadores aparte de buscar y transmitir información, antes y también después de encontrar la información los investigadores tienen muchas actividades más como horas de planeación, elección del tema, manera de realizarlo, material necesario, medios de transporte y económico, elaboración de preguntas sobre el tema etc. Con esto quiero pensar que por lo menos ya tenemos una idea del trabajo de un investigador para no pensar que esta actividad es tan sencilla.
El punto de partida de una buena investigación es siempre lo que usted no sabe o no comprende pero cree que debiera hacerlo. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág.60).
Cuando algo no sabemos pero nos interesa saber haremos todo lo posible y pondremos todo nuestro esfuerzo para encontrar la información requerida para nuestra investigación . La curiosidad y el asombro serán factores importantes en nuestra actividad porque la curiosidad es el que nos llevará a agotar todos los medios para conseguir la información y el asombro es el querer saber mas y más sabiendo que a través de la información encontrada nos esta proporcionando lo que buscamos desde luego que el no saber nos lleva a investigar.
Piense en una controversia popular que la investigación podría ayudarle a clarificar. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 67).
Sin duda alguna la investigación es el mejor medio para informarse ante una controversia popular en donde cada uno tiene su propia verdad, en estos casos especiales lo más recomendable es investigar y recoger información de todas las fuentes confiables y a partir de ello tendremos nuestro propio punto de vista bien fundamentado y no solamente por lo que escuchamos solo investigando conoceremos la verdad que queremos saber.
Piense en algo en lo que crea pero la mayoría de las personas no. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 67).
Desde luego que para que alguien siga investigando algún tema ya existente alguien se le ocurrió hacer la primera investigación. Yo creo que el tener la iniciativa de algún tema de investigación es muy importante porque es un trabajo original que a nadie se le había ocurrido antes tal ves porque pensaban que no tendría trascendencia en la sociedad sin embargo, cuando alguien toma la iniciativa seguramente alguien más se le ocurrirá hacer la misma investigación desde luego con sus propias aportaciones pero eso no le quita la primacía del anterior trabajo de investigación.
Los investigadores hacen más que tan sólo desenterrar información y transmitirla. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 55).
Estoy totalmente de acuerdo con los autores de este libro porque los investigadores aparte de buscar y transmitir información, antes y también después de encontrar la información los investigadores tienen muchas actividades más como horas de planeación, elección del tema, manera de realizarlo, material necesario, medios de transporte y económico, elaboración de preguntas sobre el tema etc. Con esto quiero pensar que por lo menos ya tenemos una idea del trabajo de un investigador para no pensar que esta actividad es tan sencilla.
El punto de partida de una buena investigación es siempre lo que usted no sabe o no comprende pero cree que debiera hacerlo. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág.60).
Cuando algo no sabemos pero nos interesa saber haremos todo lo posible y pondremos todo nuestro esfuerzo para encontrar la información requerida para nuestra investigación . La curiosidad y el asombro serán factores importantes en nuestra actividad porque la curiosidad es el que nos llevará a agotar todos los medios para conseguir la información y el asombro es el querer saber mas y más sabiendo que a través de la información encontrada nos esta proporcionando lo que buscamos desde luego que el no saber nos lleva a investigar.
Piense en una controversia popular que la investigación podría ayudarle a clarificar. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 67).
Sin duda alguna la investigación es el mejor medio para informarse ante una controversia popular en donde cada uno tiene su propia verdad, en estos casos especiales lo más recomendable es investigar y recoger información de todas las fuentes confiables y a partir de ello tendremos nuestro propio punto de vista bien fundamentado y no solamente por lo que escuchamos solo investigando conoceremos la verdad que queremos saber.
Piense en algo en lo que crea pero la mayoría de las personas no. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 67).
Desde luego que para que alguien siga investigando algún tema ya existente alguien se le ocurrió hacer la primera investigación. Yo creo que el tener la iniciativa de algún tema de investigación es muy importante porque es un trabajo original que a nadie se le había ocurrido antes tal ves porque pensaban que no tendría trascendencia en la sociedad sin embargo, cuando alguien toma la iniciativa seguramente alguien más se le ocurrirá hacer la misma investigación desde luego con sus propias aportaciones pero eso no le quita la primacía del anterior trabajo de investigación.
martes, 20 de enero de 2009
EL ANÁLISIS DE CONTENIDO
El análisis de contenido es una técnica de investigación capaz ce facilitar una descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de la comunicación . (Texto y contexto de los medios de comunicación . Pág. 28).
Yo creo que en estos tiempos es mucho más necesario un análisis de contenido para cualquier investigación que se quiere realizar porque con ello estaremos seguros de la información obtenida porque el análisis de contenido se da a la tarea de investigar los contextos de cada situación por lo tanto estamos hablando de una información obtenida que es totalmente confiable sobre todo en estos tiempos que cada uno tiene su punto de vista o circulan opiniones diversas de los diferentes temas de relevancia.
La descripción cuantitativa, implica que las categorías descriptivas se definan aplicando procedimientos cuantitativos que permitan obtener una mayor precisión al medir y valorar los datos.(Texto y contexto de os medios de comunicación . Pág. 30).
En realidad la descripción cuantitativa es para mi una pieza fundamental para un buen análisis de contenido porque es algo que garantiza a nuestros lectores que la información es verídica porque no solo es una hipótesis o aproximación de lo que queremos decir sino que con esta parte del análisis de contenido estamos afirmando que la información a pasado por un proceso cuidadoso para poder ser publicado.
La identidad de género no es algo dado por naturaleza, sino que los hombres y las mujeres aprenden a comportarse de modo diferente a través de su participación en rituales sociales. (Texto y contexto de los medios de comunicación. Pág. 32).
Con esto entendemos entonces que los roles de género no son un destino de la naturaleza sino que el hombre y la mujer poco a poco van tomando una postura o lugar dentro de la sociedad, claro debemos tener en cuenta el machismo que existe en nuestro país, además la constante lucha de clases por lo tanto mas bien los que designan estos roles para los demás son los de la clase alta, pero lo más triste es que la mujer es la que más sale afectada.
De los años ochenta hasta la fecha, las mujeres continúan hablando sólo con quien aparece representado como inferior como niños, animales u otras mujeres. (Texto y contexto de los medios de comunicación . Pág. 35).
Sin dada alguna todavía conservamos mucho de nuestros antepasados donde se creía que la mujer es un ser intermedio entre los hombres y los animales o que la mujer es sólo para tener hijos y cuidar la casa es lamentable que en pleno siglo XXI sigamos con esas ideas tan erróneas y equivocadas cuando ambos tenemos los mismos derechos de ser libres de elegir lo que queremos ser sin dejar dejar de cumplir nuestro rol de hombre o de mujer ante la sociedad yo creo que ya es tiempo de las mujeres y quitarnos la idea de que sólo los hombres lo pueden hacer, pero también las mujeres pueden sólo les ha faltado quizá decisión y oportunidad.
El análisis de contenido es una técnica de investigación capaz ce facilitar una descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de la comunicación . (Texto y contexto de los medios de comunicación . Pág. 28).
Yo creo que en estos tiempos es mucho más necesario un análisis de contenido para cualquier investigación que se quiere realizar porque con ello estaremos seguros de la información obtenida porque el análisis de contenido se da a la tarea de investigar los contextos de cada situación por lo tanto estamos hablando de una información obtenida que es totalmente confiable sobre todo en estos tiempos que cada uno tiene su punto de vista o circulan opiniones diversas de los diferentes temas de relevancia.
La descripción cuantitativa, implica que las categorías descriptivas se definan aplicando procedimientos cuantitativos que permitan obtener una mayor precisión al medir y valorar los datos.(Texto y contexto de os medios de comunicación . Pág. 30).
En realidad la descripción cuantitativa es para mi una pieza fundamental para un buen análisis de contenido porque es algo que garantiza a nuestros lectores que la información es verídica porque no solo es una hipótesis o aproximación de lo que queremos decir sino que con esta parte del análisis de contenido estamos afirmando que la información a pasado por un proceso cuidadoso para poder ser publicado.
La identidad de género no es algo dado por naturaleza, sino que los hombres y las mujeres aprenden a comportarse de modo diferente a través de su participación en rituales sociales. (Texto y contexto de los medios de comunicación. Pág. 32).
Con esto entendemos entonces que los roles de género no son un destino de la naturaleza sino que el hombre y la mujer poco a poco van tomando una postura o lugar dentro de la sociedad, claro debemos tener en cuenta el machismo que existe en nuestro país, además la constante lucha de clases por lo tanto mas bien los que designan estos roles para los demás son los de la clase alta, pero lo más triste es que la mujer es la que más sale afectada.
De los años ochenta hasta la fecha, las mujeres continúan hablando sólo con quien aparece representado como inferior como niños, animales u otras mujeres. (Texto y contexto de los medios de comunicación . Pág. 35).
Sin dada alguna todavía conservamos mucho de nuestros antepasados donde se creía que la mujer es un ser intermedio entre los hombres y los animales o que la mujer es sólo para tener hijos y cuidar la casa es lamentable que en pleno siglo XXI sigamos con esas ideas tan erróneas y equivocadas cuando ambos tenemos los mismos derechos de ser libres de elegir lo que queremos ser sin dejar dejar de cumplir nuestro rol de hombre o de mujer ante la sociedad yo creo que ya es tiempo de las mujeres y quitarnos la idea de que sólo los hombres lo pueden hacer, pero también las mujeres pueden sólo les ha faltado quizá decisión y oportunidad.
viernes, 16 de enero de 2009
ROLES DE GÉNERO
Llamada también enfoque de género, se basa en la teoría de género y se inscribe en tres paradigmas: el paradigma teórico histórico- crítico, el paradigma cultural del feminismo y el paradigma del desarrollo humano.
Las raíces de la perspectiva de género están en el materialismo histórico, la antropología, la historia crítica y el psicoanálisis.
Las ideas, los prejuicios, los valores, las interpretaciones, las normas, los deberes y las prohibiciones sobre la vida de las mujeres y los hombres conforman las cosmovisiones particulares de género, que son siempre etnocentristas. Cada persona se identifica con la cosmovisión de género de su mundo y la cree única valedera y universal.
ROLES DE GÉNERO EN LA SOCIEDAD
FEMENINO MASCULINO
Secretaria Padre autoritario
Mujer sumisa Jefe de recepción
Ama de casa Supervisor
Sirvienta Jefe de la casa
La víctima El que tiene la razón
La que cuida la casa El que no se equivoca
ROLES DE GÉNERO EN LA TELENOVELA “MAÑANA ES PARA SIEMPRE”
El que no se equivoca ··
El que tiene la razón ··
La sirvienta ···
Secretaria ·····
Mujer sumisa ··
Supervisor ···
Padre autoritario ····
La victima ··
En esta novela se muestran algunos roles de géneros muy marcados pero por lo regular la mujer es la que paga las consecuencias de algún error que posiblemente fue consecuencia de todos por lo regular a la mujer se le culpa de todo.
Yo creo que esto de la perspectiva de género se ha conservado de una forma trascendental pero eso no es ningún pretexto o impedimento para luchar contra la violencia de género y pensar en una igualdad entre hombres y mujeres sin excepción alguna.
Llamada también enfoque de género, se basa en la teoría de género y se inscribe en tres paradigmas: el paradigma teórico histórico- crítico, el paradigma cultural del feminismo y el paradigma del desarrollo humano.
Las raíces de la perspectiva de género están en el materialismo histórico, la antropología, la historia crítica y el psicoanálisis.
Las ideas, los prejuicios, los valores, las interpretaciones, las normas, los deberes y las prohibiciones sobre la vida de las mujeres y los hombres conforman las cosmovisiones particulares de género, que son siempre etnocentristas. Cada persona se identifica con la cosmovisión de género de su mundo y la cree única valedera y universal.
ROLES DE GÉNERO EN LA SOCIEDAD
FEMENINO MASCULINO
Secretaria Padre autoritario
Mujer sumisa Jefe de recepción
Ama de casa Supervisor
Sirvienta Jefe de la casa
La víctima El que tiene la razón
La que cuida la casa El que no se equivoca
ROLES DE GÉNERO EN LA TELENOVELA “MAÑANA ES PARA SIEMPRE”
El que no se equivoca ··
El que tiene la razón ··
La sirvienta ···
Secretaria ·····
Mujer sumisa ··
Supervisor ···
Padre autoritario ····
La victima ··
En esta novela se muestran algunos roles de géneros muy marcados pero por lo regular la mujer es la que paga las consecuencias de algún error que posiblemente fue consecuencia de todos por lo regular a la mujer se le culpa de todo.
Yo creo que esto de la perspectiva de género se ha conservado de una forma trascendental pero eso no es ningún pretexto o impedimento para luchar contra la violencia de género y pensar en una igualdad entre hombres y mujeres sin excepción alguna.
jueves, 15 de enero de 2009
EL PENSAMIENTO EN LETRA IMPRESA: EL USO DE LA INVESTIGACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA.
Todos nosotros conocemos la investigación porque la realizamos cada día. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 24 ).
En realidad investigar es recoger información para solucionar un problema de cualquier tipo por ejemplo: si vamos a salir de viajes por varios días empezamos a empacar nuestra ropa pero nos encontramos con la sorpresa que nuestro pantalón preferido no esta, inmediatamente le preguntamos a todo mundo si no lo ha visto pues casos tan sencillos como este nos suceden todos los días por lo tanto si sabemos que es una investigación solo que cada caso es diferente, lo que es un hecho es que acudimos ante la persona o el medio adecuado que pueda dar una respuesta a nuestra pregunta.
De hecho, sin investigaciones publicadas fiables, seríamos prisioneros de lo que solo nosotros vemos y oímos, estaríamos encerrados en las opiniones del momento.(Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 25).
Gracias a las investigaciones publicadas fiables podemos enterarnos de lo que pasa en nuestro entorno buscando diferentes fuentes de información de lo contrario nos quedaríamos con lo único que hallamos escuchado sin embargo gracias al esfuerzo de otros podemos investigar más sobre el caso y tener un panorama más amplio con una mente más abierta y mucho más crítica ante la realidad de nuestra sociedad el la que vivimos.
La primera razón para poner por escrito lo que descubre es para recordarlo. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 26).
En muchas ocasiones seguramente nos ha pasado a todos sobre todo los que estudiamos cuando hacemos algún trabajo necesitamos ideas para ponerlos por escrito y es entonces cuando decimos, eso yo me lo sabía pero ya se me olvido pues he ahí la importancia de poner por escrito todas las ideas que se nos vengan en mente que seguramente los utilizaremos en algún otro momento.
Seremos diferentes por haber hecho investigación, porque seremos más libres para elegir lo que queremos ser.(Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 28).
El que investiga siempre sabrá más que los demás y tendrá una mente más abierta por lo tanto podrá opinar de cualquier tema de relevancia o en su defecto en algún tema específico sin embargo aquel que no le gusta investigar siempre estará aferrado y encerrado en lo único que sabe o peor aún de lo único que ha escuchado de los demás, por eso siempre será importante investigar para no dejarnos engañar y porque no poder instruir a otros más.
Escribir un ensayo de investigación es, finalmente, sólo pensar en letra impresa. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 29).
Realmente poner por escrito nuestras ideas es sumamente importante porque ya no se quedará solo en nuestro pensamiento sino que podrá fluir algún día, esto significa que en algún momento será benéfico para otros más que necesiten nuestra labor o nuestro trabajo de investigación como en muchas ocasiones nos hemos beneficiado del trabajo de otros investigadores. Por lo tanto por más pequeño que sea nuestra investigación al estar escrito nos podrá ser muy útil en cualquier momento.
Todos nosotros conocemos la investigación porque la realizamos cada día. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 24 ).
En realidad investigar es recoger información para solucionar un problema de cualquier tipo por ejemplo: si vamos a salir de viajes por varios días empezamos a empacar nuestra ropa pero nos encontramos con la sorpresa que nuestro pantalón preferido no esta, inmediatamente le preguntamos a todo mundo si no lo ha visto pues casos tan sencillos como este nos suceden todos los días por lo tanto si sabemos que es una investigación solo que cada caso es diferente, lo que es un hecho es que acudimos ante la persona o el medio adecuado que pueda dar una respuesta a nuestra pregunta.
De hecho, sin investigaciones publicadas fiables, seríamos prisioneros de lo que solo nosotros vemos y oímos, estaríamos encerrados en las opiniones del momento.(Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 25).
Gracias a las investigaciones publicadas fiables podemos enterarnos de lo que pasa en nuestro entorno buscando diferentes fuentes de información de lo contrario nos quedaríamos con lo único que hallamos escuchado sin embargo gracias al esfuerzo de otros podemos investigar más sobre el caso y tener un panorama más amplio con una mente más abierta y mucho más crítica ante la realidad de nuestra sociedad el la que vivimos.
La primera razón para poner por escrito lo que descubre es para recordarlo. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 26).
En muchas ocasiones seguramente nos ha pasado a todos sobre todo los que estudiamos cuando hacemos algún trabajo necesitamos ideas para ponerlos por escrito y es entonces cuando decimos, eso yo me lo sabía pero ya se me olvido pues he ahí la importancia de poner por escrito todas las ideas que se nos vengan en mente que seguramente los utilizaremos en algún otro momento.
Seremos diferentes por haber hecho investigación, porque seremos más libres para elegir lo que queremos ser.(Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 28).
El que investiga siempre sabrá más que los demás y tendrá una mente más abierta por lo tanto podrá opinar de cualquier tema de relevancia o en su defecto en algún tema específico sin embargo aquel que no le gusta investigar siempre estará aferrado y encerrado en lo único que sabe o peor aún de lo único que ha escuchado de los demás, por eso siempre será importante investigar para no dejarnos engañar y porque no poder instruir a otros más.
Escribir un ensayo de investigación es, finalmente, sólo pensar en letra impresa. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 29).
Realmente poner por escrito nuestras ideas es sumamente importante porque ya no se quedará solo en nuestro pensamiento sino que podrá fluir algún día, esto significa que en algún momento será benéfico para otros más que necesiten nuestra labor o nuestro trabajo de investigación como en muchas ocasiones nos hemos beneficiado del trabajo de otros investigadores. Por lo tanto por más pequeño que sea nuestra investigación al estar escrito nos podrá ser muy útil en cualquier momento.
miércoles, 14 de enero de 2009
INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
“La comunicación es un proceso de transferencia de información y comprensión de una persona a otra. Es una manera de llegar a otros con nuestras ideas, pensamientos, sentimientos y valores. Es en una palabra, un puente de significados entre las personas con el propósito que compartan lo que sienten y saben” ( Davis y Newstrom 1989).
La noción de comunicación abarca una multitud de sentidos. (Historia de las teorías de la comunicación. Pág. 9 ).
Esto significa o quiere decir que la comunicación es muy extensa en su campo de estudio pues tiene relación con otras ciencias o teorías por lo tanto eso hace que la comunicación tenga tantas áreas de interés así como diferentes ramas de estudio, en realidad en cualquier proceso o actividad humana existe o se hace presente la comunicación.
El pensamiento de la sociedad como organismo, como conjunto de órganos que cumplen funciones determinadas, inspira las primeras concepciones de una “ciencia de la comunicación” ( Historia de las teorías de la comunicación. Pág. 13).
Teniendo presente que la sociedad es uno de los principales áreas de estudio de la comunicación por lo tanto lo tanto le interesa saber y conocer el pensamiento de la misma para poder lograr su objetivo planteado para dicho conjunto de seres humanos. Porque a pesar de la diversidad de actividades concretas que cada uno de nosotros realiza, la comunicación conociendo nuestro pensamiento podrá llegar de alguna o de muchas maneras.
Más que nunca, la sociedad necesita personas con mentes de capacidad crítica, personas que puedan considerar una investigación, hacer sus propias preguntas y encontrar sus propias respuestas. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 21).
Creo que ya se acabó el tiempo en el que los demás piensen por nosotros y es tiempo de pensar nosotros mismos para poder aportar algo a la sociedad y no quedarnos únicamente como espectadores sin poder decir ni hacer algo y solo así estoy seguro que nuestra sociedad podrá dar un paso más y no quedarse estancado y nosotros lo único que hacemos es mirar y criticar.
La investigación es un quehacer difícil, pero con cualquier tarea desafiante bien realizada, tanto el proceso como los resultados aportan una inmensa satisfacción personal. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 23).
Como ya se mencionó en las líneas anteriores la investigación es una tarea difícil sin embargo, si en realidad se quiere lograr algo no importará el esfuerzo que esto implica además cuando se quiere se tiene éxito y entonces en ese momento es mas importante la satisfacción que uno mismo recibe y se olvida del esfuerzo invertido yo creo que “ mientras más grande sea el esfuerzo mayor será la satisfacción”.
DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
“La comunicación es un proceso de transferencia de información y comprensión de una persona a otra. Es una manera de llegar a otros con nuestras ideas, pensamientos, sentimientos y valores. Es en una palabra, un puente de significados entre las personas con el propósito que compartan lo que sienten y saben” ( Davis y Newstrom 1989).
La noción de comunicación abarca una multitud de sentidos. (Historia de las teorías de la comunicación. Pág. 9 ).
Esto significa o quiere decir que la comunicación es muy extensa en su campo de estudio pues tiene relación con otras ciencias o teorías por lo tanto eso hace que la comunicación tenga tantas áreas de interés así como diferentes ramas de estudio, en realidad en cualquier proceso o actividad humana existe o se hace presente la comunicación.
El pensamiento de la sociedad como organismo, como conjunto de órganos que cumplen funciones determinadas, inspira las primeras concepciones de una “ciencia de la comunicación” ( Historia de las teorías de la comunicación. Pág. 13).
Teniendo presente que la sociedad es uno de los principales áreas de estudio de la comunicación por lo tanto lo tanto le interesa saber y conocer el pensamiento de la misma para poder lograr su objetivo planteado para dicho conjunto de seres humanos. Porque a pesar de la diversidad de actividades concretas que cada uno de nosotros realiza, la comunicación conociendo nuestro pensamiento podrá llegar de alguna o de muchas maneras.
Más que nunca, la sociedad necesita personas con mentes de capacidad crítica, personas que puedan considerar una investigación, hacer sus propias preguntas y encontrar sus propias respuestas. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 21).
Creo que ya se acabó el tiempo en el que los demás piensen por nosotros y es tiempo de pensar nosotros mismos para poder aportar algo a la sociedad y no quedarnos únicamente como espectadores sin poder decir ni hacer algo y solo así estoy seguro que nuestra sociedad podrá dar un paso más y no quedarse estancado y nosotros lo único que hacemos es mirar y criticar.
La investigación es un quehacer difícil, pero con cualquier tarea desafiante bien realizada, tanto el proceso como los resultados aportan una inmensa satisfacción personal. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 23).
Como ya se mencionó en las líneas anteriores la investigación es una tarea difícil sin embargo, si en realidad se quiere lograr algo no importará el esfuerzo que esto implica además cuando se quiere se tiene éxito y entonces en ese momento es mas importante la satisfacción que uno mismo recibe y se olvida del esfuerzo invertido yo creo que “ mientras más grande sea el esfuerzo mayor será la satisfacción”.
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