HISTORIA DE VIDA

Con la finalidad de conocer la percepción de una persona sobre las relaciones sentimentales amorosas, entrevisté a una persona para que me contara sus relaciones amorosas que ha tenido y hasta la actualidad en qué situación se encuentra sobre sus relaciones sentimentales y a continuación presento los resultados.

Persona entrevistada: Lic. Ana Chávez Hernández.

Primera relación sentimental.

Ana tuvo su primer relación sentimental cuando estudiaba el tercer grado de primaria cuando tenía nueve años de edad con un niño de nombre Uciel, esta relación duró tres años es decir hasta el sexto año de primaria Ana seguía con el chico, de esa relación solo recuerda el bullicio de sus compañeros cuando les decían la frase famosa de “son novios, son novios” cada vez que los veían caminar juntos.

De esa primera experiencia solo recuerda los recaditos de Uciel, también el grito de sus compañeros de la escuela que decían “Ana y Uciel, Ana y Uciel” además de los corazoncitos que él le mandaba o le dibujaba en cuaderno y al curioso es que esa primera experiencia ella no lo llama noviazgo, lo llama “mi primer lazo afectivo”.

Su relación durante la secundaria.

En la secundaria Ana se enamoró de un chico que compartía con él sus secretos sobre todo él hacia ella, por lo tanto más que su novio se convirtió en su confidente pues ambos se tenían mucha confianza, todo marchaba bien hasta que un día de convivencia con sus compañeros les tocó hacer la semana inglesa en donde le pedían al jovencito que le diera un beso en la boca a su confidente, cosa que así sucedió, pero fue un beso de la mala suerte porque a partir de ese beso el chico le dejo de hablar a la jovencita y ahí terminó todo de esta etapa.

Conoce a uno de Veracruz.

Después de su primer beso que lo hizo terminar con su amigo, Ana conoció a otro amigo que más tarde se hizo su novio, este era hijo de los compadres de los padres de Ana, ellos eran de Veracruz, aquí si los besos ya eran más obvios juntos con los abrazos, aparte de tomarse de las manos sin ningún problema pues ya tenían mayor edad y eso les daba mucha más confianza.

De eso recuerda un vestido que la mamá del chico le regaló, por lo tanto ella lo tomó más como un regalo de la madre del chico que como regalo de él, mas tarde el chico se fue a Veracruz su tierra natal y solo se podían hablar por teléfono, Ana no sabía que el joven tenía otra novia en Veracruz hasta que un día fueron a Veracruz los padres de Ana y el chico les presentó a su novia Ana se sintió muy lastimada y hasta ahí se terminó todo de esa relación.

Otra oportunidad en la preparatoria.

Al ingresar a la preparatoria Ana conoció a un joven que era hijo de su madrina, sutilmente empezaron a llevarse y poco a poco se hicieron novios. Con más confianza ambos eran constantes en visitarse en sus casas para invitarse de comer el uno al otro con el pretexto de visitarse pero en realidad era para que pudieran estar más cerca el uno al otro pues ya eran novios.

Un detalle que recuerda de ese joven es un alhajero que le regaló el día de su cumpleaños, en realidad ninguno de los anteriores tampoco le había regalado un detalle fuera del día de su cumpleaños, al parecer los dos estaban muy feliz con su noviazgo, pero no se explica que fue lo que pasó pero él solo le mintió y se consiguió otra novia y se olvidó de ella, dicha relación duró dos años, desde ese momento Ana se decepcionó de los hombres y se propuso ya no volverse a enamorar.

Renace el amor.

Cuando Ana empezó a estudiar la licenciatura en psicología conoció a un maestro que le llamaba la atención y poco después se hizo su novio con él la pasó bien porque casarse con él sabía que no sería posible pero lo hizo solo para cubrir la parte afectiva que le hacía falta, con él solo recuerda los libros que le regalaba o le prestaba para estudiar todos traían una carta de amor para la alumna del maestro y Ana aún conserva una carta del maestro aunque realmente no sabe en qué libro está pero sabe que aún la conserva.

Esa relación solo la quiso tener para no sentirse sola pero realmente pronto terminó, pues solo lo hizo para ver si recuperaba la confianza en los hombres pero al parecer solo fue una ilusión, aunque ella no se arrepiente porque la pasó bien con el profesor.

Uno más pero con hija.

Después de terminar con el maestro conoció a otro más que era diferente a los otros pues este era muy detallista con Ana, siempre la llevaba a comer y era muy atento con ella pues cada que la llamaba por teléfono la hacía sentir muy bien pero no fue posible consolidar esa relación porque él ya tenía una niña con otra mujer, por lo tanto esa relación solo duró un año y ella se ha quedado solamente con los momentos tan bonitos que pasó con él pues no le fue posible conseguir algo más.

El último que hasta hoy no ha podido olvidar.

En una fiesta de quince años Ana conoció a su último novio que hasta la fecha no ha podido olvidarlo este último es diferente a todos los demás porque le regalaba flores, peluches, frutas, etc. Aunque no fuera el día de su cumpleaños, además tiene un sillón en su consultorio que él se lo obsequió para su trabajo y siempre le pregunta qué le hace falta.

A este último lo recuerda por el número trece porque ella y él siempre coincidían con el número trece, algo que hasta el día de hoy ella no ha podido olvidar y su frase principal de él era “te voy a regalar la luna”. A partir de este último, Ana ya no ha podido establecer otra relación con otro, porque aún quiere mucho a este último.

En todas las relaciones que ha tenido Ana se caracterizó por tener novios mayores que ella en el caso particular del último le lleva trece años de edad, actualmente Ana tiene veintiséis años y es licenciada en psicología y sigue esperando a su último novio porque esporádicamente siguen saliendo y al parecer no se pueden olvidar el uno al otro.

ETNOGRAFÍA

Con la finalidad de conocer este tipo de investigación observé cuidadosamente a una familia para saber cómo ven la televisión sobre todo observando a los receptores y a continuación presento los resultados.

Familia analizada: Sánchez Ortiz.

DÍA 1

Llegué en plan de visita, saludé y entre a la sala y aún no estaban viendo la televisión pero al poco tiempo de mi llegada prendieron la tele lo hizo el señor en realidad esta familia solo consta de la pareja porque no tuvieron hijos y viven solos ambos tienen un promedio de cuarenta años.

Al prender la tele el señor se sacó la camisa diciendo que hace mucho calor y se quedó con pura playera y se acomodó en su sillón muy cómodo como en plan de reposo mientras veíamos la tele entró la señora me saludó entró dejo sus cosas y salió a la sala para sentarse con nosotros y mientras veíamos la tele el señor le preguntó cómo le había ido a ella y ambos se pusieron a platicar mientras miraban la televisión al mismo tiempo.

El control de la tele lo tenía el señor pero la señora es la que se sienta más cerca de la televisión, el señor continuamente le cambiaba de canal a la tele y la señora casi no pedía que le regresara al canal anterior porque se veía que el control absoluto de todo lo tiene el señor, por lo tanto lo que él elegía para ella estaba bien pues sería vano decir algo.

Otra característica principal es que la señora continuamente preguntaba palabras que no sabía las cuales escuchaba en la novela, las noticias por Adela y en los comerciales y el señor le contestaba todas sus preguntas o le ponía un ejemplo de algo para que ella pudiera comprender mejor.

En seguida ella se fue a la cocina a preparar la cena y nos quedamos solos viendo la televisión el señor se quitó los zapatos y se puso cómodo de los pies en pocos momentos el señor empezó a bostezar continuamente se veía que el sueño lo estaba acusando, pero lo salvó la señora porque entró a la sala a decirnos que la cena ya estaba servido, apagó la tele y me invitaron a cenar, al terminar de cenar platicamos un buen rato ahí en la mesa, motivo por el que ya no pudimos regresar a la sala para seguir viendo la tele. Como ellos se veían cansados me pase a retirar del hogar de ellos pensando en volver el día siguiente.

DÍA 2

Llegué a las ocho de la noche saludé y entre a la sala una vez más, en este día la tele ya estaba prendida y ellos ya estaban viendo la televisión, el señor le preguntó a la señora que quería ver y ella contestó lo que sea ponlo donde tú quieras y así fue el señor puso las noticias por Adela el señor continuamente decía que eso era pura mentira que tanto Televisa como Televisión Azteca los dos son mentirosos porque ambos tienen acuerdos con el gobierno.

Después de cada comercial ambos corrían por agua o hablar por teléfono para no perderse ningún capítulo de las noticias, después de otro corte comercial la señora puso agua para el café mientras el señor subió a su recámara en busca de su teléfono celular y a partir de ese momento mientras veía la televisión continuamente mandaba mensajes, de igual forma la señora sacó su teléfono celular y empezó a mandar mensajes mientras miraba la tele.

Al terminar las noticias por Adela continuó una novela y la señora continuamente criticaba a las mujeres que según ella no les quedaba su vestido o alguna otra prenda que portaba, mientras que el señor decía que tipo de camioneta le gustaría tener como la de algún artista o actor.

En seguida la señora salió para la cocina para preparar la cena, mientras que el señor empezó a recortar unos boletos porque afirmó que dentro de un mes tendría una rifa, en muy poco tiempo la señora gritó que la cena ya estaba lista y entonces el señor me invitó a pasar al comedor y así terminó mi análisis del segundo día.

DÍA 3

El tercer día de análisis fue el miércoles pero ese día fue un día especial porque jugó la selección mexicana de futbol y mi análisis fue de siete a nueve de la noche, cuando llegué ya estaba prendido la tele y en esta ocasión se encontraba una persona mas que era una amiga de muy de confianza de ellos y fue a visitarlos por unos dos días pues ella era de la costa.

Antes de iniciar el partido apostaron de palabras el señor y la chica de la costa, el señor dijo que le iba a México pero que hay que ser realista va a perder México y la chica dijo que ganaría México, mientras hablaban inició el partido el señor continuamente decía que va a perder México y su amiga decía lo contrario, mientras que la señora decía que gane quien gane yo sigo igual.

El señor continuamente se levantaba y hablaba por teléfono mientras que la joven decía continuamente “vamos México, vamos México” continuamente golpeaba el sillón cuando la selección no podía concretar una jugada y en un momento más le metieron gol a México y antes de terminar el segundo tiempo le metieron otro y la joven se golpeaba la cabeza diciendo no puede ser no puede ser que México pierda y así terminó el primer tiempo, el señor aplaudía y la joven no sabía qué hacer.

Al iniciar el segundo tiempo la joven imploraba que metieran a Neri Castillo que él haría la diferencia, el partido continuó su marcha y luego le metieron el tercero a México sin poder reaccionar la joven casi quería llorar por el coraje y el señor le dijo tranquila solo es un juego así es el deporte y ella dijo no mejor ya no me hables que ya estoy muy enojada.

El partido terminó tres a uno y al terminar el partido la joven sin decir una palara se fue a su cuarto y yo me pasé a retirar y así concluí mis tres días de análisis.

En conclusión puedo decir que durante los tres días de análisis hay muchas cosas que se repitieron por lo tanto coincido con las copias del libro que leímos que dicen que un 50% o 60% de las personas que ven la televisión lo hacen mientras hacen otra cosa al mismo tiempo.

CATEGORÍAS DE LINGÜÍSTICA

Con la finalidad de complementar mi marco teórico de investigación sobre lingüística, a continuación presento las principales categorías y de mi tema con sus respectivos significados.

TEMA: LINGÜÍSTICA

CATEGORÍAS PRINCIPALES:

LENGUAJE

LINGÜÍSTICA

CULTURA

ETNOLINGÜÍSTICA

PURÍSIMO LINGÜÍSTICO

COMUNIDAD

ETIMOLOGÍA

LENGUA

LENGUAJE: Según Sapir (1982) “el lenguaje es un método puramente humano y no instintivo para la comunicación de las ideas, emociones y deseos por medio de símbolos producidos voluntariamente”. (Introducción al Lenguaje y a la Lingüística. Pág. 3). John Lyons.

LINGÜÍSTICA: Es la ciencia que estudia el lenguaje con la finalidad de describir y explicar el lenguaje humano sus relaciones internas, su función y su papel en la sociedad. (Diccionario de Lingüística. Pág. 211). Theodor Lewandowski.

CULTURA: La cultura es el conjunto complejo de las representaciones, de los juicios ideológicos y de los sentimientos que se transmiten en el seno de una comunidad. (Diccionario de Lingüística. Pág. 164). Jean Dubois y otros.

ETNOLINGÜÍSTICA: La etnolingüística es entendida como el estudio de las relaciones entre una lengua y su cultura, actualmente ha perdido cierta fuerza en el ámbito de la lingüística para cederle el paso a la sociolingüística y a la semiótica. (La Lingüística en México. Pág. 281). Rebeca Barriga y Claudia Parodi.

PURÍSIMO LINGÜÍSTICO: Limpieza de la lengua, evitar o extirpar las lenguas extranjeras: en sentido más amplio, es el rechazo de las innovaciones lingüísticas de todo tipo. (Diccionario de lingüística. Pág. 284). Theodor Lewandowski.

COMUNIDAD: Se llama comunidad lingüística a un grupo de seres humanos que utilizan la misma lengua o el mismo dialecto en un momento dado, lo que les permite comunicarse entre sí. (Diccionario de Lingüística. Pág. 130). Jean Dubois.

ETIMOLOGÍA: La etimología no es ni una disciplina distinta ni una parte de la lingüística evolutiva, es solamente una aplicación especial de los principios relativos a los hechos . Se remonta en el pasado de las palabras hasta que encuentre algo que lo explica. (Curso de Lingüística General. Pág. 250). Ferdinand de saussure.

LENGUA: Es un todo en sí y un principio de clasificación. Desde el momento en que le damos el primer puesto entre los hechos del lenguaje, introducimos un orden natural en un conjunto que no se presta a ninguna otra clasificación. (Curso de Lingüística General. Pág. 35). Ferdinand de Saussure

LA TEORÍA DE SISTEMAS Y LA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

A continuación presento un resumen de como el constructivismo considera a la teoría de sistemas.

La teoría de sistemas surgió con los trabajos del alemán Ludwig Von Bertalanffy, publicados entre 1950 y 1968.

La teoría de sistemas no busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que puedan crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.

Aquí presento el concepto como la escuela constructivista considera a la teoría de sistemas o a un sistema.

Sistema: Es un conjunto de elementos dinámicamente relacionados formando una misma actividad para alcanzar un objetivo común operando sobre datos, energía y materia para proveer información.

Sistema es un todo organizado y complejo; un conjunto o combinación de cosas o partes que forman un todo complejo o unitario.

Existen diferntes tipos de sistemas aqui solo presento tres de los más importantes.

Sistema Abierto: existen diferentes formas de demostrar un sistema abierto como pueden ser: sistemas biológicos, células, plantas, animales, el hombre, la organización, la sociedad, etc.

El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hasta producirse bajo ciertas condiciones ambientales que puede influenciar o ser influenciado.

Sistema Cerrado: puede demostrarse con los aspectos físicos como son: maquinarias, computadoras, un reloj, etc.

El sistema cerrado no puede interactuar con las condiciones ambientales como el sistema abierto.

El sistema cerrado está compuesto por elementos físicos que pueden describirse en términos cuantitativos de desempeño.

Sistema Abstracto: El sistema abstracto o sistemas abstractos: están compuestos de conceptos, planes, hipótesis e ideas.

Los símbolos representan atributos y objetos que muchas veces sólo existen en el pensamiento de las personas.

CONDICIÓN Y COSTO

Para familiarizarme más con el tema que he elegido , a continuación presento otra vez mi tema pero también incluyendo las condiciones y los costos de mi tema.

Estoy estudiando acerca de la pérdida de las lenguas indígenas en las comunidades de Oaxaca.

Porque quiero descubrir qué han hecho las comunidades que aún conservan su lengua natal y viven hablándola sin ningún complejo de inferioridad.

Para comprender los métodos que han utilizado estas comunidades y poder aplicarla en aquellas que están a punto de perder su lengua natal.

CONDICIÓN: esto consiste en analizar cuál es la condición actual del problema o en qué circunstancias se encuentra el problema cuál es su gravedad con respecto a mi tema presento los siguientes.

I.- No existe la iniciativa del gobierno para el rescate de las lenguas indígenas.

II.- Hibridación cultural o aculturación de otras lenguas.

III.- Pérdida de originalidad de las lenguas indígenas.

IV.- Actualmente ya existen pocos maestros bilingües.

V.- Presencia de los medios de comunicación en las comunidades.

VI.-Los niños ya no se interesan por aprender la lengua de sus padres.

VII.-Los que hablan dos idiomas no lo valoran y lo dejan perder.

COSTO: cuando hablamos de costos nos referimos a las consecuencias que esto puede causar si el problema no se soluciona a tiempo y lo que a mi tema corresponde creo que el costo son los siguientes aspectos.

I.- La pérdida total del la lengua indígena.

II.- Pérdida de identidad como grupo sociocultural.

Por lo tanto me parece que el rescate de estas lenguas son muy importantes y urgentes porque cuando un pueblo pierde algo que lo identifica como es su propia lenga natal jamás volverá a ser la misma.

DE LAS PREGUNTAS A LOS PROBLEMAS

Para que este ejercicio sea aún más completo a continuación publico algunas afirmaciones tomadas del libro (Cómo convertirse en un hábil investigador de Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb y Joseph M. Williams).

Debe convencer a los lectores de que la respuesta a su pregunta es significativa no sólo para usted, sino también para ellos (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 69).

Yo creo que cualquier producto que se elabora para el público se debe tener presente principalmente a ellos en este caso debemos buscar todos los medios posibles para que las respuestas a nuestras precuentas sean atractivo a nuestros lectores y así puedan interesarse en nuestro tema de investigación y de esta forma puedan identificarnos e identificarse con nosotros por nuestra forma de escribir

Usted arriesga ha hacerle perder el tiempo a su lector si no puede distinguir entre un tema para leer y un problema de investigación para resolver. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 72).

Se debe tener mucho cuidado ara no caer en este error y no perder a nuestros lectores realmente no es lo mismo un tema para leer a un problema de investigación un tema para leer es menos comprometedor que un problema de investigación el segundo es mucho más complejo en el cual se tiene que investigar la manera de solucionar un problema.

Ningún artículo de investigación puede resolver un problema, pero una buena investigación podría darnos conocimientos que ayudarían a resolverlo. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 75).

Realmente creo que los investigadores no son los responsables directos para solucionar los problemas que investigan sin embargo, si se realiza una buena investigación con argumentos bien fundamentados puede ser de gran ayuda para la solución del problema, la investigación no soluciona el problema por si mismo paro aporta información muy valiosa para poder lograrlo.

Lo que distingue a los grandes investigadores del resto de nosotros es la lucidez, el talento natural o sólo la buena serte de tropezar con un problema cuya solución hace que todos vean el mundo de otra manera. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 79).

Más que suerte yo creo que es la experiencia que tienen como investigadores saben detectar que tema será de interés para la sociedad, en eso consiste la lucidez y el talento que tienen sin duda ellos son un ejemplo de que si se puede lograr un buen trabajo de investigación solo que se debe tener mucho tacto intuitivo para la elección del tema y captar el interés de los lectores.

Con frecuencia podrá encontrar un problema de investigación si lee críticamente. (Cómo convertirse en un hábil investigador. Pág. 80).

Sin duda alguna aquí podremos señalar la diferencia entre leer y comprender un texto si entendemos lo que leemos seguramente podremos criticarlo de lo contrario solo estaríamos leyendo y así no podremos criticarlo sin embargo si leemos críticamente como nos sugiere el autor entraremos en controversia con el escritor y nos preguntaremos continuamente si es correcto o valido lo que esta diciendo y si no estamos de acuerdo con su postura sin tanta búsquedaya tendremos un problema de investigación y así se repetirá continuamente cada que leemos un texto.

ARTÍCULO: LOS MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS DE COMUNICACIÓN

Después de preguntar a los cinco alumnos decidimos elaborar el siguiente artículo para reforzar nuestro ejercicio.

EQUIPO: Efraín Jarquín Hernández y Efraín Racine Hernández.

Sin duda alguna los Modelos Educativos y Modelos de Comunicación juegan un papel importantísimo dentro del método Enseñanza-Aprendizaje ya que sin ellos no es posible la comunicación y la educación entre docente y alumnos sin embargo, existen diferentes maneras de transmitir la información a los alumnos y dependiendo la forma sabremos qué modelo está utilizando el docente en cada casos especiales que aquí abordaremos a continuación.

Existen diferentes modelos de comunicación pero concretamente queremos presentar los tres más importantes que se destacan entre todos los demás y ellos son los siguientes Modelo tradicional, Modelo de la Tecnología Educativa y el Modelo Problamatizador o Congestionario.

A grandes rasgos queremos presentar de trata cada uno de ellos para que así nuestros lectores pedan aportar sus puntos de vista.

Modelo Tradicional: este modelo consiste en que el docente solo transmite la información a los alumnos que a el le parezca importante sin consultar a los alumnos, mientras que los alumnos están limitados únicamente a escuchar al docente sin poder opinar y aceptar como verdad todo lo que el maestro les pueda decir.

Modelo de la Tecnología Educativa: este modelo consiste en que los alumnos estén en constante aprendizaje a través de medios alternativos al docente como pueden ser la radio, la televisión, el Internet, entre otros medios electrónicos sin embargo, tampoco tienen la libertad de opinar o emitir sus propios juicios sino que únicamente se deben limitar a aprender los problemas y conceptos como se los está planteando el medio electrónico y por último cuenta con un asesor para verificar que el alumno esta avanzando en su aprendizaje.

Modelo Problematizador o Congestionario: este modelo es diferente a los otros dos anteriores porque aquí el docente solo propone el tema a conocer buscando la participación de los alumnos y únicamente haciendo el papel de moderador y conservando el orden dentro del salón de clases, mientras que los alumnos tienen la plena libertad de expresar sus propios pensamientos de acuerdo al tema e ir construyendo sus propios conceptos y sus propios conocimientos.

Sin duda alguna estarás de acuerdo con nosotros que el mejor modelo educativo es el Modelo Problematizador o Congestionario porque permite que los alumnos construyan su propio conocimiento transformándose en alumnos activos y no quedarse únicamente como alumnos pasivos.

Estudios han demostrado que en muchos lugares educativos y escuelas se sigue utilizando el modelo Tradicional por eso estos alumnos les cuesta mucho al encontrarse con otro tipo de modelo educativo en donde se les pide análisis o reflexión de algún texto porque no están acostumbrados a expresar sus propios pensamientos de alguna manera creemos que ellos no tienen la culpa porque así fueron educados durante el lapso de su formación pero eso tampoco debe ser excusa para buscar alternativas y construir sus propios pensamientos porque el día de mañana tendrán que lanzarse al campo laboral en donde les pedirán nuevas propuestas de trabajo y además tendrán que competir con otros de diferentes escuelas en donde ellos mismos deberán defender sus conocimientos.

Creemos que debemos darnos cuenta de que ya estamos en pleno siglo XXI en donde la sociedad se esta transformando a pasos agigantados, por lo tanto en la educación no podemos quedarnos con un modelo atrasado que no dudamos de su efectividad en su momento pero que hoy necesitamos otras alternativas educativas y no quedarnos con un modelo atrasado que funcionó en siglos atrás.

Hoy mas que nunca debemos aportar ideas a esta sociedad tan controversial en el que vivimos con los modelos educativos y los medios electrónicos de comunicación en este tiempo creemos que las personas que aportan ideas propias y originales son las que trascienden y conquistan el éxito por lo tanto si queremos formar parte de ellos entonces tenemos que despedirnos del modelo Tradicional y buscar nuevas alternativas educativas para poder triunfar en la vida y no solo ver como los demás lo hacen.